巴赫教学设计.doc

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1、宗教复调音乐的顶峰——巴赫【教学目标】1、知识目标：通过对巴赫人物的介绍以及对于《马太受难曲》的欣赏和学习，使学生能够初步了解巴赫对世界音乐所作的贡献和巴洛克时期宗教复调音乐的艺术风格特征。2、能力目标：通过体验、比较、创作、探究等多样性活动，使学生了解主、复调音乐的区别并掌握其辨别技巧。3、情感目标：通过学习，学会理解和尊重不同文化的多样性，并透过《马太受难曲》体味音乐所折射出的巴赫的精神世界，深刻了解这首作品之所以成为巴赫音乐从埋葬走向复活的转折点，是因为音乐中无不渗透出生命的真正涵义即以一种超我的

2、状态坚定自身对理想和信仰不断的追求，永不放弃。【重点难点】1、掌握主、复调音乐的辨别技巧并学会简单的创编。2、鉴赏《马太受难曲》，了解其隐含的精神实质，并通过音乐加深对巴赫的认识。【教学策略与手段】1、现代化教学手段——自制的多媒体课件。2、通过对巴赫人物的分析以及对于作品生动形象的介绍，缩短学生与宗教音乐的距离感，并激发学生学习的兴趣。3启发学生通过分析、比较、创编的方法，获取新知识。并运用“曲如其人”的方法找到音乐与人物的相通性。【课前准备】由于本课对于学生来说是一个完全陌生的内容，涉及到许多新的概

3、念和知识点，仅仅利用短短的45分钟时间将非常紧促。同时也是对课堂教学一次极大的挑战。因此在制作教学课件的同时，我还让学生多渠道地搜集一些关于巴赫和巴洛克音乐的知识，使他们有一个初步的认识，为课堂教学打下良好的基础。一、导入部分学生进行3分钟的有关于本堂音乐课内容的演讲。老师进行概括和补充。老师：文艺复兴时期的巴洛克风格直到现在都深深地影响着各个艺术门类，无论是服饰、美术、雕塑、以及建筑风格都给人以非常深刻的印象。我们都知道每个时期的艺术都会有它的共同点，请你用一个词来形容你对巴洛克这种风格的整体印象？学

4、生回答：奇特、怪异等等（答案丰富多彩）设计意图：通过个别学生对于本课自主学习，主动探索的成果展示以及老师的概括和补充，充分激发其他学生学习本课内容的兴趣。体现了“以学生为主体”的教学宗旨。二、由老师介绍巴洛克艺术的由来并引出巴洛克音乐。（与课件同步）老师：巴洛克一词本意是指奇形怪状的珍珠，引申意是指奇特，怪异的事物。由于当时的艺术创作慢慢趋向于打破古典主义的束缚，并且崇尚一种华丽、炫耀，夸张的效果。因此很多保守艺术家和文艺理论家将那时期的艺术风格统一贬称为巴洛克。但我们知道没有创造便不会发展，任何一种事

5、物的革新都必须要经历一段曲折坎坷的过程。而如今，巴洛克艺术也久经时间的考验，成为世界艺术史上宝贵的财富。二、介绍巴洛克时期的音乐家并引出巴赫。老师问：有一位名人曾经说过：任何一个对人类进步有着深远意义的时期，就必定有一些伟大的人物致力于这个时期的研究，努力推动这个时期的发展。巴洛克时期在音乐这一门艺术领域中就涌现出了大批优秀的作曲家，你能例举一些作曲家以及他们的代表作品吗？学生回答后后教师进行归纳总结。（巴洛克时期的作曲家层出不穷，并且他们的创作对后世有着深远的影响。例如有我们大家比较熟悉的维瓦尔第、吕

6、利、亨德尔。但是有一位音乐家，他的地位无人可以媲美，他被视为晚期巴洛克音乐的杰出代表，而他的去世也标志着巴洛克音乐的终结。他杰出艺术成就使他成为了人们眼中的“西方音乐之父”。）设计意图：检测学生课前准备是否充分，充分发挥学生学习的主动性。三、考一考：你对巴赫知多少？老师：既然巴赫具有如此高的名声和威望，想必很对同学或多或少对他有所了解。学生回答刚才同学们都说了你对巴赫一些了解，接下来我们通过一个视频来更加深入地了解这位伟大的音乐家的生平。（欣赏一段介绍巴赫的视频）教师进行归纳总结并概括了巴赫的“世界音乐

7、之父”的美称并非浪得虚名，而是源于他对于世界音乐做出的不可磨灭的贡献：1、作品大量化。（贝多芬曾说过“他不是小溪而是大海”。就是形容他是一个多产的作曲家。用数字说话，则是对作品大量化最强而有力的证实）课件同步进行具体论证。巴赫是巴洛克时期音乐的集大成者，他的作品浩如烟海。光看几个数字就足以让我们瞠目结舌。2、体裁多样化。（巴赫的多才多艺使他的作品体裁广泛，多样。许多作品被视为学习此类音乐的范本）课件同步进行具体论证。巴赫创作了除歌剧以外的几乎所有的巴洛克时期的作品，许多作品成为同类作品的典范。3、创作新

8、颖化。（巴赫在音乐创作上的勇于创新为他的音乐之路开辟了许多新的领域。）由于巴赫受到了同时代启蒙思想的影响，致使他的音乐作品中蕴涵了丰富的世俗情感和大胆的革新精神。那么说到巴赫的创新又具体表现在三和层面。课件同步进行具体论证。1、他在德国民族音乐的基础上，集16世纪以来尼德兰、意大利和法国等国音乐的大成，对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。2、平均律非常适合调式变换、和声写作和器乐演奏。是西方音乐律制的基础和核心。3、他将过去平稳的复调音乐