第四阶段自评报告表程冬.doc

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1、自评报告表选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科语文年级一年级教学形式小组合作教师程冬单位黄石市龚家巷小学课题名称果园机器人“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习一、谈话导课同学们，你们喜欢机器人吗？你对机器人有多少了解呢？（学生发言）老师今天也给你们带来了一些漂亮的机器人图片，咱们一起来欣赏欣赏。（课件出示机器人图片

2、，教师加以解说）这些机器人的本领可真不小啊！今天我们也来研究一种有趣的机器人，那就是——果园机器人。板书课题，齐读课题。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）1、果园机器人是什么样的？它会干哪些活呢？让我们一起从课文中寻找答案吧！请同学们打开课本99页，用自己喜欢的方式读课

3、文，注意读准字音，读通句子。（学生自读）2、老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读准吗？（课件出示）指名读，领读。3、词语读得不错，相信把它放在课文中你一定能读懂它。请你们再去读一遍课文，思考果园机器人是干什么的。学生自读并回答。4、果子熟了，果农们就可以摘，干嘛要机器人摘呢？指名读第一自然段，引导学生说出果农们“高兴”的是什么？“发愁”的是什么？5、是啊，忙不过来可以请机器人帮忙，它们是帮忙的？指导学生默读第二自然段，划出描写机器人动作的词，并结合图片指出相应的动作。（课件出示）板书：摘装运6、这些机器人不仅会摘，还会装、运，你能

4、用一个词形容它的本领吗？引导学生说出“聪明能干”。这些机器人这么聪明能干，不愧为果农们的好帮手，高兴之余，果农们又免不了发愁，到底是什么事呢？让我们好好读读第三自然段。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：1.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施在教学过程中，我让他们自主学习，小组交流，同桌交流，熟悉课文内容。采用“质疑—解疑”的课堂结构，放手让学生自学，鼓励学生提出问题，引导学生主动探

5、究、解决问题。　　 　课后引导交流搜集到的有关机器人的资料，放飞想象翅膀。可以说说自己心目中的果园机器人应该是怎样的；也可以用图画的形式画出自己心目中的果园机器人，还可以围绕某一用途，尽可能考虑实际中各种需要，构思机器人的特点，为语文园地的口语交际作铺垫　　 教学完之后，我想：适当缩短自读课文、讨论交流，留作朗读、小练笔用，这样组织教学会更合理。 导师评议：单位：姓名：日期: