前滚翻—后滚翻成跪撑—跪跳起教学设计.doc

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1、四年级第一学期《技巧、支撑跳跃》前滚翻—后滚翻成跪撑—跪跳起教学设计一、设计理念　　依据新课程标准，坚持“健康第一”的指导思想。以学生为中心，通过有效的合作学习来达到教学目标。通过游戏，激发学生的学习兴趣和热情，发挥学生的主体作用，培养学生互帮互学的合作意识，养成良好的学习习惯，促进学生身心协调发展。二、教材分析　　前滚翻—后滚翻成跪撑—跪跳起是水平二技巧教学内容之一，本课为第一课时。“前滚翻—后滚翻成跪撑—跪跳起”是组合动作，难度大，趣味性高，学生学习积极性较高。在动作技术上有很多的基本动作要点

2、。经常练习对腰腹力量和身体协调性有良好的作用，还可以培养学生坚强意志和克服困难的精神。同时在共同学习中，同学之间的互帮互学和相互促进，有利于学生体验展示自我和合作学习的乐趣。　三、学情分析：　　四年级的学生正处于身体发育的关键时期，对体育课特别感兴趣，有较强的表现欲，竞争意识，乐学好动，爱游戏，但是对枯燥的技术动作兴趣不大，注意力难以维持长久。因此，在教学中，多运用游戏化的教学，来激发他们的兴趣和热情。同时他们在身体的力量、协调等方面正处在发展阶段，学生本身素质存在着个体差异，在掌握动作方法的基础

3、上可能会对完成的动作质量有一定的影响，教师要采取积极有效的教学手段来引导学生进行学习。　　　四、教学目标　　1、认知目标：通过教学，使学生了解什么是体操的组合动作2、技能目标：通过教学，引导学生初步掌握组合动作，发展他们的柔韧，灵敏素质和平衡能力3、情感目标：通过教学，初步培养学生敢于在教师指导下做有一定难度的组合动作，体会成功的喜悦感五、教学重难点　　重点：单个动作的熟练性难点：动作之间的连贯协调配合六、教学策略：（一）说教法：1、谈话激趣法：通过语言导入，营造一种欢快的氛围，以调节学生的学习情

4、绪。2、游戏教学法：通过游戏，活跃学生的身心，提高学生的积极性，使学生的注意力集中到课堂中来。3、讲解示范法：通过老师优美的动作示范和精确的动作讲解，激发学生的学习兴趣。4、保护与帮助法：通过保护消除了学生在练习中的胆怯心理，保证练习者的安全、防止发生意外，增强学生参与学练的信心和勇气。通过帮助使学生更好的体会动作要领、更快的掌握动作，提高学习效率。5、评价法：以鼓励为主，适当引导帮助，运用随堂口头评价。（二）说学法：1、观察学习法：通过视听器官，了解技术动作的技术要领，感知教材。2、模仿学习法：

5、照着动作方法进行实践模仿，体会动作的本体感觉，以便达到学会动作技能的目的。3、自主练习法：以个人为主，学生在感知、思维与实践紧密结合的学习过程中，通过生动的直观、认真的思考、积极的练习，逐步形成自学自练的能力。4、合作学习法：两人和四人一组，在自学自练的基础上，互帮互学，发挥学生之间的相互影响、培养学生自评、互评的能力。5、反复练习法：通过反复的练习，来掌握和改进技术动作。六、教学程序　　1、通过复习单个动作的练习来为接下来的组合动作做铺垫　　2、通过观察模仿教师的组合动作来加深印象。3、分组练习

6、，相互保护帮助，相互鼓励完成完整动作。4、通过游戏“猴子摘桃”，活跃课堂气氛，培养学生的集体荣誉感。。　　七、教学特点　　1、根据学生身心特点和本节课的教材特点，本人采取通俗易懂的语言将前滚翻—后滚翻成跪撑—跪跳起的动作方法表述出来。同时采用多种动作的模仿辅助练习，让学生能很快形成正确的动作表象，为后面基本部分的练习奠定基础。　　2、在组织教学中，对于主教材重难点的突破，采用单人模仿练习，小组合作练习等形式相结合，利于同学之间的互相帮助，互相纠正动作方法。在游戏环节中分成四个小组进行接力比赛，激发

7、了学生的积极性，培养了学生的竞争意识和团队精神。