如何在小学语文教学中实施高效课堂.doc

《如何在小学语文教学中实施高效课堂.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何在小学语文教学中实施高效课堂大竹县竹北乡中心小学朱小军【内容摘要】：高效课堂是指课堂教学的高效率、高效益、高效果。它以学生终身发展的教学理念为指导，以规范具体的教学目标为导向，促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。本文从“备课高效”、“精心设计”、“课堂展示”、“教学反思”等四方面，论述了如何在小学语文教学中实施高效课堂影响课堂教学。【关键字】：语文教学实施高效课堂【正文】高效课堂是指课堂教学的高效率、高效益、高效果。它以学生终身发展的教学理念为指导，以规范具体的教学目标为导向，促进学生

2、掌握学习的方法，使学生“会学习”。因此，课堂上教师要以“精讲多练”的方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。课堂上学生可以采用自主学习，合作学习，探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性，主动性，创造性，引导他们在民主，宽松，和谐的课堂气氛中自主学习，才能达到高效课堂的教学的效果。那么，如何让小学语文课堂高效起来呢？一、“备课高效”———高效课堂的基础。备好课是提高课堂教学效率的基础，这是每一位教师都熟知的。而

3、怎样的备课才是最有效的呢？我们学校实施的三级备课就较好地解决了这一问题。所谓三级备课是指提前备、集体备和详细备．提前备是指教务处组织教师在假期间钻研下个学期的教材，制定好教学计划，定好教学目标，分年级组，每人备一个单元，先自己通读教材，再在学习时集体讨论；集体备课是指在开学前，学校抽出一天的时间进行集体备课，年级组成员轮流主讲，共同制定好本册教材的教学目标、教学重难点、教学进度，集体备课的重点是学生情况分析和教法学法探讨，以及教学重难点的确定及突破。而详细备是指教师根据各班学生实际情况和自己独有

4、的思考充实教学各个环节。这样以来既集思广益，形成共性：又发挥特长，形成个性。通过三级备课以后，教师对上课的内容，有了充分的准备，避免了拿着课本进课堂边讲边备的现象，有效地避免了“低效”，为高效教学作好了铺垫。二、“精心设计”——高效课堂的关键。　　全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”何谓简单？“简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教

5、学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。”例如在《山雨》一课，整堂课以“美”为主线，描写了下雨时的“雨声美”和雨中山林的“色彩美”，因此，可以设计了三个部分：1、在呈象感形中发现美；2、在品词悟情中感悟美；3、在移情入境中意会美。课堂设计紧扣语文学科特点，根据学生学习兴趣，从表象的美到意会的韵，由表及里，由浅入深，引导学生在潜心会文的过程中发现、感悟、意会美，最后用自己的情感和语言去创造美。整节课一气呵成，重点突出，在看似简洁的教学环节中包含着丰富的内容。　　简简单

6、单教语文，其中一点要做到教学环节要简化，而环节的简化，最重要的体现在对学习内容的精选，对理解、积累、运用语言整合的处理上。在教学中，根据文本，结合学生的特点精心设计，实现了老师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。三、“课堂展示”——高效课堂的保障课堂展示是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力，还是进行自学反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂的始终，直接体验

7、着学生自学成败。当学生展示时，杜绝形式主义的问答，学生答案与老师的答案不一致时，教师不引导，不点拨，让学生再答，直到山穷水尽还是解决不了。这时，教师必须细细揣摩，绝不能袖手旁观，要“点”“导”，要点到有用之处，导到学生心里去，拨出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂中，只有通过“点”“导”的技巧与艺术，才能体现出高效课堂的理念及价值。但展示时要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生得到展示的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。四、“教学反思”——高效课堂的推

8、进器。教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。教学反思是课堂教学再认识、再提高的过程，但现实中我们许多教师往往做不到，上完一堂课就以为任务完成、万事大吉。而事实上，大凡优秀的教师都非常重视课后反思，这些教师也都非常看重课堂反馈并在教学中长期坚持思考的习惯，不断地反思教学，在教学设计的后面写上本节课的优、缺点，以及修改教学设计建议。总之，构建小学语文高效课