小学生良好学习习惯培养的实践与研究.doc

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1、小学生良好学习习惯培养的实践与研究一、案例背景教学成果表明，要想使学生获得有成效的学习，具有良好的学习习惯是至关重要的。美国心理学家威廉•詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”好的习惯一但养成，不但学习效率会提高，而且会使他们终身受益。为了能更好的开展课题研究工作，特制定以下计划：二、研修目的1、继续坚持上次研修中好的做法，并针对实验中的不足之处，采取有效措施，扬长避短，以保证更好的开展研修工作。2、实验要求学生达到的目标有：（1）课上学生能够保持正确的坐姿，端正的读书写字姿势；养成积极

2、发言，学会倾听的习惯。（2）课下学生能够自觉的预习和复习功课，按时独立完成老师布置的作业。交作业要按时，改错要及时。（3）让学生养成良好的文具整理习惯和使用习惯。（4）根据不同学科的特点，还应当培养学生一些特殊的学习习惯。如语文学习，要让低年级学生养成早读习惯，大声朗读，勤于背诵。养成看课外书的好习惯，和正确的书写习惯。数学学习，要培养学生细心认真的学习态度和检查验算的习惯，以及在生活中学数学用数学的习惯。其他学科根据学科特点，制定相应的培养目标。三、研修内容1、一般学习习惯的培养。低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、

3、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。发言的体态及声音的高低。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是："上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。""本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。"又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利

4、用晨会，班会让学生演示说步骤，同时把文具摆放的位置，也通过儿歌的形式教给学生作为指导，儿歌内容是："书包左边放，卷笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。"其三，注意良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。2、特殊学习习惯的培养。   各个

5、学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，把它们称为"特殊的学习习惯。"就拿语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。不仅要指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到"一拳"、"一尺"、"一寸"。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。其它学科的老师有哪些要求，班主任老师应该了解并配合养成，慢慢地学生就会养成了习惯。班主任善于抓"特殊习惯"的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助

6、于班风班貌的整体发展。学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。四、研修措施1、针对实验中存在的问题提出相应的改进措施，及时向校领导反馈交流实验情况。2、根据本班实际情况制定好实验计划，认真开展实验。3、理论学习与教改实践交叉进行，加强成员之间的互相学习与交流。4、认真做好各类资料的搜集、整理和实施情况的记录，及时展示研究的成果，写好实验阶段性总结，以便更好地指导实践五、研修计划1、制定实验计划2、与科研成员研讨实验情况

7、。３、实验期间实验教师轮流上实验汇报课。４、实验中开展实验成果展示活动。５、写出实验阶段性总结。