平面图形的认识(二).doc

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1、2012春七数备课组教案课题：探索直线平行的条件主备人：编号：教学目标：1能够熟练识别同位角，内错角，同旁内角2会用同位角相等判定二条直线平行重点、难点：1、识别同位角，内错角，同旁内角2、用同位角相等判定二条直线平行教具使用：教学过程：（设计意图）备课组二次备课小记一、提示学习目标，导入新课。二、提出问题同时引导学生回顾自学情况。（一）情景创设三线八角两条直线ABCD与直线EF相交，交点分别为EF如图（1）则称直线ABCD被直线EF所截，直线EF为截线。41328576（图1）二条直线ABCD被第三条直线EF所截可得8个角，即所谓“三线八角”。这八个角中有对

2、顶角：∠1与∠3，∠2与∠4，∠5与∠7，∠6与∠8。邻补角有：∠1与∠2，∠2与∠3，∠3与∠4，∠5与∠6，∠6与∠7，∠7与∠8，∠8与∠5。这些角之间还有没有什么关系了？如∠1与∠5。（二）探索新知1、概念（1）同位角：两条直线被第三条直线所截，在二条直线的同侧，且在第三条直线的同旁的二个角叫同位角。（2）内错角：两条直线被第三条直线所截，在二条直线的内侧，且在第三条直线的两旁的二个角叫内错角。（3）同旁内角：两条直线被第三条直线所截，在两条直线的内侧，且在第三条直线的同旁的两个角叫同旁内角。2、探索首先回顾上学期学习画平行线的方法（师演示）如图211

3、1222其实质就是图中∠1与∠2相等，则所画的直线a，b就平行。如果∠1与∠2不相等，则a与b平行吗？教学反思：结论：同位角相等，则直线平行3、例题讲解如图，∠1=∠C，∠2=∠C，请找出图中互相平行的直线，并说明理由。A1BCD24、练习：第8页第1、2题5、小结：同位角相等两直线平行。2012春七数备课组教案课题：探索直线平行的条件（2）主备人：编号：教学目标：1、会用同旁内角互补判定二条直线平行2、会用内错角相等判定二条直线平行重点、难点：推导的过程及说理证明。教具使用：教学过程：（设计意图）备课组二次备课小记一、提示学习目标，导入新课。二、提出问题同时

4、引导学生回顾自学情况。（一）情景创设两条直线被第三条直线所截，形成的八个角中有同位角，内错角，同旁内角。、如果截得的同位角相等，那麽两直线平行。（二）探索新知1如图，直线a，b被直线c所截，∠2=∠3。直线a与直线b平行吗？试说明理由。1322如图，直线a,b被直线c所截，∠2+∠3=180，直线a与直线b平行吗？为什么？132结论：1、内错角相等，两直线平行。2、同旁内角互补，两直线平行例题讲解：如图，∠1=∠2，∠B+∠BDE=180，图中那些线互相平行，为什么？AD1E2BFC2012春七数备课组教案课题：7．2探索平行线的性质主备人：编号：教学目标：1

5、、掌握平行线的性质。2、运用平行线的性质及判定方法解决问题重点、难点：三条性质的推导、运用平行线的性质及判定方法解决问题教具使用：教学过程：（设计意图）备课组二次备课小记一、提示学习目标，导入新课。二、提出问题同时引导学生回顾自学情况。（一）情景设置：1在练习本上画两条平行线AB、CD，再画直线MN与直线AB、CD相交如图MA31B75C42D86N指出图中的同位角、内错角、同旁内角。2将图剪成（1）（2）（3）（4）所示的四块。分别把图中的同位角、内错角重叠你会发现什么？A31B(1)A75BC42D(2)(3)C86D(4)3将图(2)、(3)分别剪成两部

6、分，并按图中所示拼在一起，你发现每对同旁内角有什么关系？74745252由上可知两直线平行，同位角相等两直线平行，内错角相等两直线平行，同旁内角互补(二)新课讲解：1、议一议你能根据“两直线平行，内错角相等”，说明“两直线平行，内错角相等”成立的理由吗？1a如图3因为a∥b,2b所以∠1=∠2，又因为∠1与∠3是对顶角，∠1=∠3，所以∠2=∠3。类似地，请根据“两直线平行，同位角相等”，说明“两直线平行，同旁内角互补”成立的理由，并与学生交流。2、例题如图，AD∥BC，∠A=∠C试说明AB∥DCADEFBC3、练习4、小结2012春七数备课组教案课题：图形的

7、平移（1）主备人：编号：教学目标：1知道平移的概念及平移的不变性2能够根据题目要求做出已知图形的平移后图形重点、难点：能够根据题目要求做出已知图形的平移后图形教具使用：教学过程：（设计意图）备课组二次备课小记一、提示学习目标，导入新课。二、提出问题同时引导学生回顾自学情况。（一）情境创设1引导学生回忆在商场内乘做扶手电梯，在元旦晚会上进行击鼓传花游戏的经历，使学生初步感受生活中平移现象的存在2提问：你能举出生活中类似于此的例子吗？（二）探索归纳1、例11）如右所示，将点A向右平移2个单位后，再向上平移1个单位，将此点记为A/2）连结AA/3）将线段AA/向右平

8、移三格，将所得的新线段记为BB/2、P