【学员】付彦娜课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科语文年级七年级 教材版本人教版 课题斑羚飞渡观察视角一、教什么观察者：七年级        观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 是，教学目标非常明确2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 1．教师通过对话的形式，用旧知识引入新知识。2.先学分享，进行字词教学。3.通过大量和反复的练习，使学生掌握核心内容。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 以新带旧，通过对话的形式建立了横向和纵向的知识体系。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 通过听说读写的形式学习本节课的内容。5.详略得当：

2、是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 重难点突出。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 运用多媒体，结合教材进行教学。导课时还练习生活创设了一定的场景。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 在解决探究题时注重了方法的指导。采用合作学习的方法。补充视点： 教师上课时特别有亲和力，新旧知识巧妙的结合。教学改进建议： 1.在课堂上要加大写的力度。2.把更多的时间留给学生。课堂观察记录表单2学科语文年级七年级教材版本人教版课题斑羚飞渡观察视角二、怎么教观察者：付彦娜观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的

3、问题？能够2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能够3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问6次；没有无效提问的次数4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教学基本功扎实，能够示范高水平操作行为5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能够举一反三，注重了分层设计变式训练题6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 当堂及时检测了学习效果，不同的学生都有收获7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能够将探究式教学与有意义接受式教学相结合补充视点： 虚心学习教学改进建议： 学生的作业或练习中

4、最好能够补充有关“中考链接”的习题。课堂观察记录表单3学科语文年级七年级教材版本人教版课题 斑羚飞度观察视角三、怎么学观察者：付彦娜观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 课前就布置预习且留有适当的练习，新课时提问发现问题以便有针对性地进行教学2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 引入环节教师没有很好地引导学生思考教学内容，学生没能很好地主动发现，提不出有价值的问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 一节课中有多次小组合作，先交流，在汇报，后指导。4

5、.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 学生，教师能细心聆听，老师回应灵活。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 情境创设真实有效，能激发学生主动性。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 学生讨论时间及次数基本得到保证，活动的目的基本实现，作业难度、时间安排合理，效果明显，指导与交流自然有效。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 大部分学生能借助工具及资源的帮助进行学习，有记笔记的习惯，能抓重点，但只有少数学生能进行新旧知识的对比和整合。

6、补充视点： 在学什么这一方面，部分学生把握不了要点，不会的都认为是学习的重点。提出来的问题杂乱。教学改进建议： 让学生猜重点，提有针对性的问题课堂观察记录表单4学科语文年级七年级教材版本人教版课题斑羚飞度 观察视角四、学得如何观察者：付彦娜           观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 是的2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 是的3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 能够4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 是的5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是

7、否得到有效解决？ 得到有效解决6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 大体上完成的还不错 有独特的思考7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见补充视点： 教师上课时特别有亲和力，新旧知识巧妙的结合教学改进建议： 1.在课堂上要加大写的力度。2.把更多的时间留给学生。