《盲孩子和他的影子》说课稿(人教新课标初一上).docx

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1、第29课《盲孩子和他的影子》说课稿（人教新课标初一上）[教材分析]：一．教材的地位和作用这篇课文?盲小孩和他的影子?，是第六单元中的一篇童话故事。那个单元的课文差不多上想象极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想，描画出一个个亦真亦幻的世界，令人赞颂，引人遐想。要紧是激活学生的想象力，并联系学生的生活体验，深入明白得课文，更注重调动创新思维，积极发表学生自己的看法。专门是这篇漂亮的童话，她营造了一种纯真，友好的氛围，有诗一样的境域，〝爱〞的清泉汩汩流淌在其中，最终汇成轻巧的强音。通过对这篇课文的研讨，在感情上要学生同情他们，要爱他们，并在关爱不人的过程中提升自己的生

2、命价值。这也是本篇童话的感情寄予和动力。二．教学内容(1).深切感受课文，是进一步明白得概括的基础。因此朗读的〝质〞与〝量〞专门重要，要读出语气、节奏、感情，要多读几遍，让故事熟在口上，活在内心。在此基础上，让学生分情节片断〝复述〞故事。(2).论的方式.鼓舞学生多向摸索，敢于发表不同的见解，培养学生广泛的摸索，思之有据的适应．质疑是本节课的主体，通过质疑，使主题凸显出来．(3).情画意的境域，美的语言的探讨。三．教学目标〔1〕。知识目标A．课文思路，情节进展，主题的整体把握。B．教给一点联想、想象的知识，引导学生从课文中演绎归纳、联想、想象的方法。让他们明白

3、联想、想象不是胡思乱想，而是以知识、生活的积存为基础。〔2〕。能力目标通过富有想象力的漂亮童话故事，激发学生的阅读爱好，培养联想、想象的能力，引导憎恶假丑恶，向往真善美，进展创新思维。〔3〕。个性品质目标充分利用复述的方式，以及对课文主旨的明白得和认识，应承诺并鼓舞学生各抒己见，讨论争辩，进展个性，培养特长，培养口语交际能力。〔4〕。确定教学目标的依据A．文章的特点：通过虚构的故事和景象曲折的反映现实，表达了美好生活的向往，颂扬呼吁人间真情。因此让学生明白童话小讲的创作源泉是真实生活。B．文章确有作者对生活的亲躯体验，真实的场景感受；也有作者丰富的联想和想象，

4、运用夸张、拟人的手法。情节注重情调和意境的渲染，以情感人。C．文章有美的意境，美的语言。四．学习重点、难点、关键〔1〕。重点：[能力目标]通过富有想象力的漂亮童话故事，激发学生的阅读爱好，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美，进展创新思维。〔2〕。难点：联想、想象知识的认识和美的意境，语言的体会。〔3〕。关键：阅读、激发探究爱好。五．教材处理〔1〕。本文是一篇童话，表达了童话的想象特点，同时也渗透着人间真情，在教学中应紧紧抓住。一方面通过阅读后的复述，展现想象的特点；另一方面要引导学生顺着作者所要表达的真实情感明白得课文的内容、意境、语言描写的

5、妙处。深入地把握作品的人一辈子哲理。〔2〕。在熟读、朗读的基础上，引导学生对童话进行复述，能够加入自己的再制造，明白得想象积存制造思维的体验。〔3〕。童话的意境美、语言美，通过阅读、复述、明白得，达成情感的体验，促进意境感受，品味语言魅力，把握童话故事的感情基调，进而得出主旨。[教学方法、学法指导、教学手段]1．对内容的明白得，想象的把握，充分利用复述的方式。2．对主旨的明白得、认识，采取讨论方式，归纳总结，自然显露。3．要紧采纳自主、合作、探究的学习方式。4．充分利用新教材的特点，努力践行新课标，力求打破传统的教学方式，坚决以学生为主体，给学生学习的自主性，

6、表达教师的指导和引导作用，创设良好的学与教的新理念、新氛围。[教学步骤]〔一〕。新课导入通过人物形象的要紧特点来导入。如此第一在〝复述〞故事时，以形象为中心，不至于偏离主题；其次，形象是童话小讲的要紧要素，对它的清晰把握，有助于明白得文章主题；再者，童话中形象的语言描写，生动有味，富有哲理性，更好地体会语言美、意境美。〔二〕。新课要紧内容1．分情节片断，〝复述〞童话故事。〔由于故事长，分片断易于把握〕五个环节：盲小孩与影子初识，盲小孩与影子形影不离，盲小孩与影子在夏夜结识萤火虫，盲小孩与影子在逆境中得到萤火虫的关心，盲小孩在众形象的关心下最终感受到生活的光明和

7、美好。[判]：学生判，教。2．疑，内容研学方式：四人或五人一，合作研，教〝蹲点〞。之后，抽几代表向全班告，有不同意，全班解决；或个人自由提咨，由学生自己作答。教可加以述。引法：〔个不指〕A．朗体会，直截了当或接的生活体会。B．有关句，体会思想感情。C．体会不同形象的性格，把握主。D．从正面摸索，把握主。[参考咨]：〔1〕。盲小孩孤寂，来陪伴他？〔2〕。影子、火虫盲小孩来了什么？〔3〕。什么故〝盲小孩手中的灯突然了。随后影子也不了〞？〔4〕。什么故〝他，我差不多上光明的小孩〞？〔5〕。影子和光明是什么关系？〔6〕。盲小孩有那些苦？⋯⋯⋯⋯3．小内容研的体会〔1〕

8、。学方法和适也是教学目。〔2〕。适一点