小学数学《有趣的搭配》教学设计.docx

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1、《有趣的搭配》数学教学设计教学程：一、情景，入新1、：同学，今天老想邀我同学和我一起去数学王国游玩好？么高的日子，我必好好打扮得漂漂亮亮去，但老拿不定主意穿什么衣服去，你能帮帮我？【意：通学生帮老出主意搭配衣服来入，即近生活，又可以激学生的学趣。】2、算机出示：我的衣橱板：有趣的搭配二、自主探索，解决（一）教学例1：算机出示衣服和裙子1、：你希望老穿什么衣服去玩？（学生自由回答）学生可能有下列的回答：预设1：我想老穿色的上衣和花裙子，很美。预设2：我想老穿橙色上衣和粉色裙子，很好看。预设3：我想老穿色的上衣和牛仔裙会最好看。⋯⋯1【意

2、：放手学生大胆的出自己喜的搭配的方法，体了以学生主体，也培养学生初步的察的能力，也使学生保持的心情去学。】：老很喜同学我搭配的服装，但能告我一共有多少种不同的搭配方法？怎搭配才能做到不重复不漏？：同学拿出信封里的学具，一，老要看看，哪些同学合作得好，得又快又好。2．学生合作学具。（老巡，了解学生的操作情况）【意：学生手操作，培养学生的合作意和交能力。】3．及表合作得好的同学。【意：及表表好的学生，学生立榜，增学生的自信心。】4．学生来果。学生可能回答：预设1：我一共出了4种搭配方法。预设2：我一共出了7种搭配方法。预设3：我一共出了6

3、种搭配方法。⋯⋯：（一个少于6种的学生和一个多于6种的学生在黑板上演示，。）愿意上来，大家看看？其他的同学真听，仔看。比比听得最真，看得最真。要求：其他同学真听，仔看。（板演：学生，其他的数有几种搭配方法）：你有什么看法？学生可能会回答：漏了，不完整，或者：重复了⋯⋯师：那你是怎么的？上来演示一下。（出6种方法的同学来示范）2学生法。：他的法好？好在哪？学生可能：很清楚，使人很明白，或者：有序，做到不重复，也不漏。⋯⋯：用件示：师：要做到不重复，也不漏，的候一定按一定的序。（板：不重复、不漏）4．小：看来，要象个同学一，先一件上衣，和

4、裙子分搭配，再另一件衣服，和裙子搭配，按序地行，才不会出重复，或漏了。（板：按序）才，我定了上衣，那可以定什么来搭配呢？我可以先定上衣，再与裙子搭配。5．学生件上操作。件示：【意：学生手操作后，再通与同学交流，学会取短，学3生养成细心聆听和相互学习交流的好习惯。】6．探讨记录的方法。师：现在没有了学具刚才，只有这课件，用什么方法记录这6种不同的搭配呢？（可以用连线或者自己喜欢的图形来代表衣服和裙子再连线）师：那现在我们就用连线这种方法来记录，让我们来看看（课件演示连线）。【设计意图：让学生感受到解决数学问题的方法不是唯一，只要你肯多动

5、脑筋一定会有新颖的方法，鼓励学生积极开动脑筋去思考问题。】（二）菜肴的搭配（练习二十五第1题）1、师：选择好衣服，我们还要填饱肚子。看，我为你们准备了什么好的菜肴？课件出示：肉类和素菜（有鱼、肉、西红柿、大白菜和豆腐）如果上面的肉类和下面的素菜只能各选一种，那么应该有多少种不同的搭配？怎样能很快找到所有的搭配方法？让学生独立在答题纸上连一连，然后说说搭配的结果。2、师：在平常的饮食中，我们也要注意肉类和素菜的合理搭配，不要偏食，因4我正是身体的候，一定要注意养。【意：把生活中的菜肴搬到堂中，使学生深刻体会到生活中有数学，并适当渗透注意

6、均衡养和珍惜粮食的教育。】3、：吃了，我出到数学王国了。我先到第一站儿童园。瞧！儿童园有什么？（算机出示：儿童园）我去看看吧！推去的候，出“密”两个字⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯然后算机出示：数字卡（例1下面的“做一做”）提示：些卡片，左表示十位上的数，右表示个位的数，成一个两位数。密就是其成的两位数其中一个。4、：那你能找到有几个两位数的密呢？你在小拉一拉，并下来。反学生的操作果。【意：物渡到抽象的数字，在里充分学生在小里的合作与交流，充分体学生的主体地位。】答案是：23、26、28、43、46、48、93、96、985、学生上来密。【意：用破

7、解密的方法，再次激起学生的好奇心和学趣，使本的学气氛更厚。也可以借此学生搭配的方法是否掌握。】（三）：我成功地破解了密，你高？儿童园的大我打开了，我去玩玩吧。（出示几儿童园的游）【意：每个都自然地渡，学生仿如其境，更加能激学生的智慧火花。】5（四）巩固发展，学会应用1、计算机出示：游园路线图（练习二十五第2题）师：从儿童乐园出来，我们要去猴山玩，让我们看看图。师：请同学们翻开书本第115页，第2题。先看看从儿童乐园到百鸟园有几条路？（课件演示）从百鸟园到候山有几条路？（课件演示），师：为了便于说出路线，我们把从儿童乐园到百鸟园的第一条

8、路用字母A表示，第二条路用字母B表示，第三条路用字母C表示。从百鸟园到候山的第一条路用字母D表示，第二条路用E表示。那从儿童乐园经过百鸟园到猴山有多少条路线呢？小组讨论讨论，看哪个小组最先讨论好。学生汇报。（课件演示），