有趣的搭配教学设计.doc

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1、《有趣的搭配》教学设计教学目标知识与技能：使学生体会到生活中处处有数学，并获得初步的数学活动经验，能够运用所学的知识与方法解决简单的问题。过程与方法：让学生经历观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。情感态度价值观：渗透有序的数学思想和方法。教学重点：经历探索简单事物排列搭配的过程。教学难点：运用有序的数学思想方法解决问题。教具准备：数字小卡片教学过程：一、创设情景，导入新课课件出示：孙悟空猪八戒沙僧T：你们认识他们吗？（S：认识。）T：怎么没有看见唐僧呢？（S：被妖怪抓走了……）T：没错，唐僧又被妖怪抓走

2、了，而这个妖怪跟其他的不一样，他并没有要和孙悟空打架，他认为自己非常聪明，想和孙悟空展开一场“解题大战”，他们轮流出题，谁先做错，谁就输了，如果妖怪输了，那孙悟空他们就可以救出唐僧了。你们想不想和孙悟空一起去对抗妖怪？（S：想）T：好，那我们赶快来看看他们出的题目吧。二、实践操作，新知探究孙悟空：用1、2可以组成几个不同的两位数？T：这是孙悟空出的题目，那你们有答案了吗？（1）学生思考解决（2）同桌交流，反馈1221T：真聪明！可以组成两个不同的两位数。来看看妖怪的答案吧！（1221）。他也答出来啦。看来，孙悟空的这道题并没有难倒

3、妖怪，暂时是妖怪1：0领先。那我们来看看妖怪会出什么题目吧。妖怪：用1、2、3三个数其中的任意两个数字可以组成几个不同的两位数？T：这个妖怪确实比较聪明，她在孙悟空的题目中加了1个3，就变成另外一个题目了。但孙悟空一看就知道答案了，那你们赶快动动脑筋吧。先来猜猜看，可以组成几个不同的两位数。（学生猜测）T：刚刚小朋友们都猜了很多种情况，现在我们就要来验证一下，到底可以组几个。（学生动手用数字卡片来摆一摆拼一拼，同桌之间合作，并把结果记录在本子上）教师选择几位学生的结果展示：（1）先展示结果写得比较乱的，或者有遗漏重复的。质疑：怎样

4、才能使摆出来的两位数既不重复又不遗漏呢？而且看起来比较清楚呢？（2）再展示结果是按一定的顺序来写的交换位置12、2113、3123、32固定个位21、3112、3213、23固定十位12、1321、2331、32总结：这三种方法都非常好，都能正确地摆出6个不同的两位数。这样的话有什么好处呢？（有顺序无重复无遗漏）T：我们来看看孙悟空的答案吧，和小朋友们一样，他也想出了这三种方法，真不错，那现在他们是1：1打平了。接下来又是孙悟空出题了。孙悟空：用“孙、行、者”这三个字给我取名字，一共能取多少个？T：孙悟空出的这道题目很有意思，让妖

5、怪用这三个字来给他取名字。妖怪一听哈哈大笑，一下子就把名字取好了。我发现有些小朋友也很想来试试看了，那你们能不能用刚才学会的方法来取名字呢？（1）学生独立取名字。（2）交流反馈。T：我们先来看看这几位小朋友取的名字吧。（教师展示学生的结果，并让学生说一说方法。）得出结果：孙行者孙者行行孙者行者孙者孙行者行孙T:看来用刚才学会的方法给孙悟空取名字，就能把所有的名字都取出来，而且还不会重复，这种方法很有用，对吗？T:那来看看妖怪的结果吧。孙行者者行孙孙者行行孙者（S:妖怪没有把全部名字都取出来。）T:这一局的结果是妖怪输了，那孙悟空是

6、以2：1战胜了妖怪，顺利地救出了唐僧。我们用掌声恭喜他们，同时也表扬一下自己，因为你们的表现也很棒。三、快乐解题，巩固新知T：刚刚是孙悟空和妖怪之间的一场解题大战，其实今天凌老师也给你们准备了两道题目，想让你们来挑战一下，看看你们有没有和孙悟空一样勇敢聪明，敢接受挑战吗?（S：敢！）第一题：三件衣服和三条裤子，有几种不同的穿法？（1）学生动手搭配。（2）交流反馈。一共有9种不同的穿法（反馈时让学生来说说搭配的方法）T:看来第一题对你们来说很容易，是吗？别着急，来看看第二题吧。第二题：二年级的菜谱：荤菜：牛排鱼素菜：豆腐青菜一份盒饭

7、里是一样荤菜和一样素菜，有几种不同的搭配方法？（1）学生独立搭配。（2）交流反馈。方法一：选定一样荤菜牛排和青菜牛排和豆腐鱼和青菜鱼和豆腐方法二：选定一样素菜青菜和牛排青菜和鱼豆腐和牛排豆腐和鱼T:没想到第二题也被你们这么快就解决了，看来凌老师太低估你们了，应该再准备难一点的题目来考你们的，那就等我们以后上课的时候吧。四、课堂总结T：这节课，你们觉得自己的表现怎么样?凌老师用一句话来评价你们，这句话是用这几个词语组成的：了不起你们真是你们自己把它们连成一句话吧。（你们真是了不起。）(真是了不起，你们。)五、板书设计有趣的搭配123

8、交换位置不重复固定个位有序固定十位不遗漏教学反思：本节课的教学目标让学生渗透有序的思想方法，并能让学生运用有序的思想方法解决生活当中简单的搭配问题。这节课，我设计了“解题大战”和“接受教师的挑战”这两个情景来激起学生的学习热情。课堂中，解决“用1、