“严”字当头，“爱”字为首.doc

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1、严字当头，爱字为首人们常说：“什么样的班主任带什么样的学生”。我觉得这句话不无道理，常言说得好：一把钥匙开一把锁。教育学生又何尝不是这样呢？面对性格各异、个性鲜明、可塑性强、一个个活生生的中学生，我的前辈老师们经常告诫我：“在班主任工作中需要切记：凡事要本着对学生的一生负责的态度，教育批评学生要尊重学生，在严爱中把握好批评的方法与艺术”。对于已经从事将近四年班主任工作的我来说，也确实感觉班主任的生活像一个五味瓶。总结这几年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还

2、要有一颗爱心，能够把自己真正融入到学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。结合自己几年的班主任工作及前辈老师们的经验，我觉得做好班主任工作以下几个方面对我受益匪浅：一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生，尊重学生作为一名班主任，要懂得尊重学生人格，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班级各项活动要充分放手让学生去做，如：主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应多听取学生的意见，使学生在被尊重的同

3、时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒已见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。我们班里有一名特别调皮的男同学，学习成绩中上，头脑聪明。但他经常因小事与老师、同学闹矛盾，有时甚至故意给班干部出难题，在不喜欢的课上恶作剧。一次竟与班里一位女生因一点小事闹得不可开交。我多次找他谈话，做思想工作，从小事着手关心他，用事实说明学会宽容的重要性，并对他学习成绩，肯于吃苦，积极参加劳动等优点予以肯定。有时候我故意安排一些

4、事给他做，把一些管理班级的事情交给他，给他创造充分发挥自己特长和潜能的锻炼机会，引导他学会与人相处，鼓励他融入集体，并要求班干部不计前嫌主动帮助他、关心他、团结他，使他终于有了转变，更加树立了学习的信心，端正了学习的态度，逐步融入了集体，我俩从此也成了“无话不说”的好朋友。二、民主地处理问题，给学生“辩护”的权利一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解完全属实，偶尔也会带上一些个人的主观色彩，倘若事实并非班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。学生首先是人，也有自己的自尊。“辩

5、护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。曾经就有一名学生因为在上课时打了一个响嗝，引起全班哄堂大笑，我认为他是故意捣乱，被我不由分说地批了一通。后来才了解到这位学生是因为早上赶时间，吃饭太急，才造成上课时不由自主地打嗝，我很自责，主动找他道歉，他很感动。他告诉我,当时他很恨我，觉得我不近人情，本来当众出丑他已经非常尴尬了，我的批评对他来讲无疑是雪上加霜。这件事给我了一个教训：遇到事情多一点耐心，给学生“辩护”的权利。有时我们也有判断失误的时候！当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总

6、是掩盖自己的错误，甚至于狡辩。那么，何不让他充分表现？班主任反而可从其他表现认识错误思想根源，以便对症下药。为了学生今后少走弯路，我们就应多耐心细致的工作，这是一个班主任最基本的责任心。三、激发学生对班主任的情感与对班级的热爱班主任老师的一句话，一个手势，一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。因此，我平时十分注重给学生讲做人的道理，讲为人处事的原则

7、，使学生获得健康的心理；经常与学生谈心、交心，做学生的知心人，慢慢地学生就信任我了，我也能第一时间了解学生心中的“结”，帮助他们排除一些不良情绪，克服心理障碍；另外从生活中多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难。如学生病后，我总能第一时间给学生亲切的慰问，把学生的冷暖挂在心头，使他们感受到老师的关心，班集体的温暖。四、把班会课还给学生，班主任只是他们中的一员在班会课上，很多时候，班主任总是一个人从头讲到尾，学生在底下总听得烦。不如用班会课来讨论问题，让每个学生充分发表自己的意见，然后进行总结引导。例如，上学期，我就用了四周的时间

8、，分别以“怎样缓解学习压力，相信付出就会有收获”、“环境保护，从我做起”、“珍爱生命健康成长”、“健康上网，用电脑，更要用脑”等为主题，事先让学生们准备材料，然后让在班会课上发表意见，师生共同