静观教管　高段　语文　150　王刚　微课程《培养学生自学的习惯》 (2).docx

《静观教管　高段　语文　150　王刚　微课程《培养学生自学的习惯》 (2).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、静观镇教育管理中心　　高段　语文　150王刚培养学生自学的习惯语文自学习惯是在实践中养成的。小学生要学好语文，必须勤于实践。而这里的“实践”，就是“自学”。也就是说，自学的习惯是在自学的实践中养成的。教师教的最终目的是为了达到不需要教，即要教给学生自学的本领。叶圣陶先生说，“凡为教者必期于达到不须教，教师所务惟在启发引导，使学生逐步增益其智能，展卷而自能通解，执笔而自然合度。”在语文教学中，为了使小学生获得正确的知识和熟练的技能，我认为从以下几方面的学习习惯的培养入手。（一）、预习的习惯的培养。从一年级新生开始，就着手进行预习习惯的培养—教给预习符号，提出预习要

2、求，完成预习作业。每当预习一篇课文时，首先读通课文，并边读边画出生字和新词语，看看字形，想想意思，遇到不懂的在课文旁边打上问号。接着，汇报预习中学会的生字和内容，让学生感受到成功的喜悦，从而养成良好的预习习惯。在今天的《有趣的成语》的教学中，教师充分体现了培养学生的积极性。如：在教学理解成语的意思时，学生能准确说出成语的意思，学生能准确说出成语的意思正好是教师课前提出了预习要求，因为学习获得成语意思是从工具书、父母中知道的，这就充分体现预习的重要性，长期这样学生就能养成良好的预习的习惯。（二）、识字的习惯培养。为了走出长期以来“老师扶一扶，学生走一走；老师不扶，

3、学生不走”的识字教字误区，应注重培养学生自学字词的能力，让学生取得识字的主动权。我先让同学过好汉语拼音关，然后利用笔画规则、造字特点分析字形、识学生字，最后运用工具书释义、扩词，利用“田”字格规范书写。经过一段时间的预习和独立学习，学生养成了识字习惯能采用多种方法识字。识字能力提高了，反过来又增添了学习的兴趣。（三）、不动笔墨不读书的习惯。这是一种科学的阅读习惯。一边动笔一边看书，可以延长集中精力的时间，同时可以促进思维，增强记忆力。读过的书留下读书符号，做到圈圈、点点、写写，为做练习和实际应用作准备。遇到书中的难点，学会用工具书，学会请教同学或老师、父母，并把

4、结果记下来，养成勤记勤读的好习惯。（四）、认真书写的习惯。要想把字写好，就得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，揣摩笔画的呼应、避让、穿插，并要脑眼手互应，准确控制运笔的轻重疾徐。这样久而久之，就能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。在教学《有趣的成语》一文中，教师在指导生字的书写时，先让学生观察“神”字结构，然后进行描红，最后教师示范、讲解“神”字的书写，再让学生进行书写“神”字，这样就对汉字书写的美观感到自豪。同时，将练习字融入日常的作业、日记、习作等书写活动之中，养成他们“提笔即练字”的良好习惯。