让成长获得动力源泉.doc

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1、让成长获得动力源泉——学生行为习惯的评价老河口市第四小学刘峥嵘随着改革开放的深化和市场经济的发展,小学生日常行为习惯的养成教育愈益显得重要,学校必须积极探求科学管理的途径,发挥教师的主导作用,依靠社会的力量,持之以恒地强化训练,使学生从小养成良好的行为习惯，健康成长。那么,行为习惯养成教育的关键在于什么呢?一、从生活中的“点滴”入手，培养学生良好的行为习惯1、主动问好苏霍姆林斯基说：“当孩子跨入学校大门成为你的学生，你就是他心目中智慧，理智与道德的典范，”自从学校开展“文明礼仪队”以来，“主动问好”成了每日必做的事情，师生之间一句句暖人的“问好

2、”对自己也是对学生真正的尊重、关爱与呵护，期作用一是消除学生的不安定心理，提高学习效果，如果学生一进校门，一进教室，就得到师生一句句真庆的问候，那他（她）一天都会满怀喜悦、信心倍增、班级、学校的氛围将是春满校园，情满师生，二是增进师生情感，一句问候一声叮咛，可以化解许多矛盾，消除许多误会，其实，师生之间的“主动问好”既是沟通双方心灵的桥梁，又是对学生行为习惯一个“潜移默化”的作用。2、日行一善，爱心长跑道德教育从本质上讲是人格的、生命的、完整生活质量的教育，让德育从抽象化，空间化的说教王国里走出来，让学生体验生活的生命的乐趣，是活动设计的理论支

3、点，为了让活动落到实处，学校提出了“日行一善，爱心长跑”的口号，旨在鼓励每个孩子每天做到一件好事，并将自己的爱心传递给身边的每一位同学，学生可将自己所做的好事记录在由学校统一印发的“日行一善，爱心长跑”记录册中，如：捡起一张废纸、帮同学解决学习上的困难等等，促使学生养成良好的行为习惯。“日行一善，爱心长跑”活动，使孩子们懂得关心人，懂得了珍惜生命，美德在实践中养成。除此之外学校还采取形成性评价与终结性评价相结合的方式，每日一对照，每周一评比，评比一周的“XX星”如“学习星”、“卫生星”、“文明星”、“读书博学星”等，每月一总结，每学期一表彰的作

4、法，大大激励了学生良好行为习惯的养成。二、设计丰富多彩的实践活动实践是人们认识的基础和源泉，更是养成教育的重要途径。这不仅因为道德行为必须在实践中得到体现，也因为只有在实践中经过反复的练习和巩固，才能使道德行为成为自然的、一贯的、稳定的行为习惯。鉴于此，我们根据学生的年龄特点，尽力为学生创造、设计丰富多彩的德育实践活动，让学生的德育生活充满七彩阳光。在实施过程中，既要注意从不同的渠道设计活动，又要重视从不同性质的养成内容方面设计活动。比如：在每周的班会上宣传《规范》的第一条“尊敬国旗、国徽……”时，我们运用生动的语言讲了国旗的来历、国徽的含义及

5、《国歌》的产生历程，同时从中国近代史中选取讲述了许多先烈们为缔造新中国、前赴后继、血染疆场的动人故事，在国歌声中使学生对国旗、国徽的崇敬、热爱之情油然而生。除此之外我校还普遍成立兴趣小组活动，全校每年举行一次大型的艺术节活动。在有序、愉悦、和谐的校园活动中，促进学生个性的健康发展，培养良好的行为习惯。再如在社会教育活动中，我们经常组织师生观看有教育意义的电影，到街心公园进行义务劳动，到军休所去送温暖，到烈士陵园扫墓，到博物馆参观学习。围绕爱国主义教育，我们开展的升旗仪式、我最敬仰的爱国主义影片观后感、重大节日颂祖国等，都为学生开辟了实践的天地，

6、创造了熏陶的氛围，提供了教养机会,锤炼了道德行为。三、多角度因材施教人们一直把因材施教作为智育中的原则和方法，其实它同样适用于德育工作。我国古代荀况在他的“沉气”、“养心”艺术中，就非常主张针对学生的个性特点来实施德育，且对后代的影响极大。我们在实施养成教育的过程中，也非常重视个性方面的因材施教。我们倡导教师要根据学生不同性格类型，加强扬其长补其短的训练。比如，对于倔强刚强的孩子，要注意养成柔顺调和的品质；对于个性内向的人，注意形成豁达开朗的性格；对于气量狭小的孩子，遇事就烦躁的，要注意开阔其胸怀；对于没有学习志向，把学习看成是给教师和家长学的

7、，要注意帮助树立远大理想……。除注意性格方面的因材施教外，我们还注意特殊家庭学生行为习惯的因材施教。例如，对于近几年来，社会上一些“大款”的孩子，家庭往往给予孩子过多的溺爱，学生花起钱来如流水，勤俭节约习惯极差；再如，受不良思潮的侵袭，目前社会上的离婚率越来越高，生长在这些家庭中的孩子家境是极其不理想的，他们不仅失去了父母的严教，而且整天遇到的不是父母的痛哭流涕，就是痛骂，长此以往，学生很可能染上恶习，性格畸型发展。对于上述种种类型，学校都非常重视，并采取一些有针对性的措施，进行因材施教。如：多鼓励这些学生参加学校、社会组织的有益的活动，在活动

8、中让他们体会到班级、学校大家庭的温暖以减轻他们的心理压力。帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观,树立远大的理想,促使他们健康成长。实践使我们深深体