小学数学综合实践活动的有效性探究.doc

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1、课题研究论文小学数学综合实践活动的有效性探究《数学课程标准》将综合实践活动作为数学学习的一个重要组成部分，这是本次课程改革的一个鲜明的特点，也是本次课程改革的一个亮点。如何提高实践活动课的有效性是摆在广大老师面前的一个现实难题。数学实践活动的主要学习方式是研究性学习。一般性的研究性学习的步骤：一是创设情境，提供背景；二是发现问题，提出问题；三是探索研究，解决问题；四是汇报交流，启发深究；五是评价激励，收获成果。我认为要上好一节实践活动课要做到以下几点：（1）充分准备，事半功倍实践活动课往往要准备大量的素材，课前准备显得尤为重要。有时候要收集数据，图片，视频，音乐等等。

2、现代社会信息技术的发展为我们教学提供了一些便利，所以，借助多媒体课件也许会让我们事半功倍。（2）创设情境，感受学习乐趣。数学是对于孩子来说是枯燥乏味的，要想让孩子能对数学产生浓厚的兴趣，就必须在教学中有创新有新意，那么如果在课上能给学生创设一个有趣的情境，会让学生眼前一亮，马上注意力就被吸引来。从而能产生更好的教学效果。（3）有效引导，合作探究在设计一个数学活动之前，教师必须明确这一活动的出发点是什么，也就是必须明确学生通过活动，应达到教学目标的哪一项以及哪一级水平。设计教学时就要紧紧围绕该目标，使活动的针对性强，内容集中，以便于组织教学，使较多的学生达到这一节课的学

3、习要求。可能有一部分学生习惯于老师讲、学生练的学习模式，一开始接触实践活动，显得不知怎么办。这时老师首先要做好学生的思想工作，转变学生的学习观念，让学生知道应该怎样做，然后老师要就所研究的课题对学生进行合理的分组，教给学生合作的方法，防止出现小组内的单干户（4）合作交流，展示创新在进行实践活动的过程中，离不开合作交流，在师生、生生，小组与小组，小组与大组等的交流中，学生对知识或活动内容的理解更丰富，更全面。所以在合作交流中要让学生想说、敢说、乐说，畅所欲言。（5）定向的引导，发展个性虽然教师在一开始就做好了活动定向的引导，但是学生在活动的过程中，仍有可能会偏离教学的目

4、标或出现活动进行的不那么有效，甚至进行不下去的情况。因此，教师会必须及时地了解学生学习的情况，通过观察和适时地提问，收集反馈信息，并找到相应的对策加以组织和指导。问题是数学的心脏，“发现问题，提出问题”课题研究论文是活动的灵魂，是学生主体的第一次体现，也是革新学生学习方式的重要一环。问题由学生始，才能激发学生的主体意识，培养学生有一双数学的眼睛，一颗数学的大脑；才能使学生摆脱过去依赖思想和模仿、记忆的学习方式，使学生的数学学习过程真正“是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”（6）及时评价，加深内化既然教师在设计这节课的活动是有意识地定向于具体的教学目标，因此，在活

5、动结束之后，也要有意识地让学生达到让你所期望的目标。教师应当采用适当的启发策略，让学生在他们的活动的基础上总结出规律或结论，促进学生认识的升华，而不是仅仅停留在某个具体的操作上。让学生把自己的所思所想用数学小论文的形式表达出来，进行交流。在交流的过程中学生的思想在撞击、知识在整合，在相互启发的过程中思维会实现质的飞跃。小学数学综合实践活动还是一门新的课程，还会继续下去。我们将不断研究、不断改进、逐步完善，使实践活动能真正促进学生的发展，使学生真正在实践中学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。【资料链接】《数学课程标准》《小学数学新课程

6、教学法》《小学数学有效教学》《走进新课程》课题研究论文实践与综合运用教学的有效性探索内容摘要：实践与综合运用的有效性首先来自正确的教学目标。一个良好的综合实践活动教学目标，不仅要体现人文关怀，凸现态度、情感、价值观，还必须是现实的。选题的成功是综合实践活动成功的前提和基础。选题要因地制宜，具有乡土性；因能制宜，具有可行性；因事制宜，具有社会性；因人制宜，具有个性化。开放性，体验性，主体性，这是综合实践活动的三个关键词，也是指导综合实践活动的核心理念，综合实践课教学只有在这些核心理念的指导下，才能取得实效。关键词：综合实践教学目标选题原则有效性从现实情况来看实践与综合运

7、用活动课教学流于形式的多，真正有实效的并不多见。我看问题的症结在于没有把握实践活动的实质，不能把实践活动真正成为沟通学生认知世界和现实生活世界的桥梁，是一种无效的实践活动。只有增强实践活动的有效性才能真正起到提高综合实践活动课教学效果。一、以学生为本注重情感、态度、价值感目标综合实践活动课目标的正确制定，是保证其有效性的前提。综合实践活动课教学目标的制定，一定要尊重学生主体的交往需要，要在充分分析学生中存在的现实问题与学生的现实需要和教学内容的基础上，制定恰当的目标。一个良好的综合实践活动教学目标，不仅要体现人文关怀，凸现态度、情感、价值观，还必须是