语文高段+北碚区凤林小学+37号+刘晓莉《鸟的天堂》微课程设计.doc

《语文高段+北碚区凤林小学+37号+刘晓莉《鸟的天堂》微课程设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、语文（高段）+北碚区凤林小学+37号+刘晓莉《鸟的天堂》微课程设计北碚区凤林小学刘晓莉教学目标：1、学习课文第二部分（5-9）作者第二次经过鸟的天堂见到群鸟纷飞的欢闹的景象。2、学习作者点面结合的描写方法重点：学习作者点面结合的描写方法教学过程：一：复习，回顾课文内容作者几次经过鸟的天堂，各是哪些自然段？看到的景象有什么不同？二：学习课文第二部分1、请同学默读课文第5—9段，想想课文写出了这里的鸟有什么特点？从文中画出有关的句子多读几遍。2、你从哪些句子体会到鸟儿的多和自由快乐？出示句子：(1)我们继续拍掌，树上就变得热闹了

2、，到处是鸟声，到处是鸟影。 （两个“到处”说明鸟很多） (2)我注意地看着，眼睛应接不暇，看清了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。（3）“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。” （有的……有的……有的……）说明鸟的姿态很多 （4）“一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听”。（体会鸟的自由快乐）3、出示课件：群鸟纷飞的场景，学生观察之后说说上面的句子分别从哪个角度来写的？（第1-3是从整体来写的；第4句是从局部来写的）4、教师总结:

3、鸟的天堂有许多鸟，作者先从整体写出鸟的数量多、姿态多，再从局部描写一只画眉鸟的动作、声音，写出鸟儿的自由快乐。这样的描写方法叫点面结合。点：局部；面：整体。点，指是的对个别人或物的细致刻画；面，指的是全场情景的总的描绘（面）。点面结合：既要描写整个场面，又要突出主要人物（点）。5、出示公交车站、十里长街送总理的图片，更直观的让学生知道什么是面和点。（1）提问：这几幅图展现了一个怎样的场面？同学们刚刚说得非常好，已经把握住了场面描写中的面了，但是老师要加大难度，如何把握好这幅图把它介绍得更清楚呢？你能在一两句话中讲出它整体的两

4、三个特点来吗？（2）、老师引导孩子把话说清楚说具体：——的环境——人群，在干什么——？（3）、怎么选择“点”呢？我们知道，写场面离不开场面中人的描写。场面中人物众多，是不是都要一一写出来，我们应该取抓自己印象最深刻的那个。这幅图中，你印象最深的是谁？请你描述一下她？人：——的人——动作——的表情，在干什么——？（4）在下面段落中找到“点”、“面”的描写，并用横线画出来。天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理

5、的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……6、点面描写的要求：按一定顺序，先点后面，先面后点。注意细节的刻画。三、写作训练：（选一题）要求：点面结合，200字以上1、写放学后校门口的场景2、写学校食堂用餐的场景3、写运动会的场景四、欣赏精彩片段，在欣赏的时候相机点拨总结点面结合的作用。