教学案例BenjaminFranklin（建平实验中学马樱）.doc

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1、BenjaminFranklin教学设计建平实验中学马樱【教学背景分析】l教材分析本课为《牛津英语上海版》八年级第二学期第二单元(MassMedia)第四课(Newspaper)中的一篇Morepractice——BenjaminFranklin。本课是一篇人物传记，属于拓展类的阅读文章，简要地介绍了富兰克林的生平，以及一些具有代表性的发明。l学生情况分析授课对象为建平实验中学初二3班学生，本班为年级理科班，学生的整体素质较好，知识面广。他们对英语学科的学习积极性较高，有相当一部分的学生语音语调优美，在平时的学习中储备了较

2、为丰富的词汇量。经过近三年的训练，大部分学生在课堂上能积极思考、大胆创新，并敢于用英语表达自己的所思所想，但语句语法的准确性仍有待提高。l教学设计说明建立BenjaminFranklin网站Profile网页Achievements网页Timeline网页Whatmakesagreatman?主页Guestbook网页寻读——了解富兰克林的简单信息略读——了解发明物的功能及发明经历综合——简要复述富兰克林大事年表分析——讨论归纳富兰克林成功潜质评价——交流“你眼中的富兰克林”4【教学目标设计】知识与技能：1.能正确读出文中

3、重点单词和短语(lightningconductor,bifocals,watertightbulkhead,becuriousabout)，并了解其中文含义。2.读懂文章，对富兰克林及其三项重要发明有初略了解，并能简单复述。3.分析归纳富兰克林取得成功的因素。4.尝试表述自己对富兰克林的评价。过程与方法：1.通过课堂听说活动，养成聆听习惯，体验学习过程。2.通过文本阅读，培养学生略读、细读、预测信息及推测生词含义的阅读策略。情感态度与价值观：1.参与课堂，积极思维，获得成功体验。2.了解大发明家的成功因素。【教学活动设计

4、】活动一：词汇处理本课中的生词很多，但作为一篇泛读课，我认为无需精讲词汇。因此，在生词的处理中，我仅仅挑出了几个可能影响学生整体文章理解的词，如：富兰克林的三项发明thelightningconductor（避雷针）、thebifocals（双光眼镜）、thewatertightbulkhead（密封舱），以及becuriousabout。这几个词确实有些难度，老师可以选择直接告诉学生中文。但是授人以鱼不如授之以渔，根据上下文猜测词义是阅读中的一项重要策略。如果我们平时不给予学生方法的指导以及相应的训练，学生的这一能力是无

5、法得到提升的。于是我采取的方式是：让学生用文中的句子给这些发明物下定义。在细读课文后，学生们都找到了文中对这三项发明的介绍。Hedidinventthelightningconductor,whichprotectsbuildingsandshipsfromdamagecausedbylightning./Hedecidedtoinventapairofglassesthatwouldlethimseebothnearandfarthingsatthesametime./Hedevelopedawaytomakethems

6、aferandmoreefficientbyinventingwatertightbulkheads.从这三句话中，学生们能基本了解富兰克林的三项发明物究竟为何物。这一学习任务难度稍有提升，但也并非不可能完成的任务，学生完成情况良好。活动中，学生4不仅对新单词有了更形象的理解，同时也能让学生感悟体验阅读策略——我们可以根据定语从句来推测词义。活动二：语篇处理如何对这么长一篇人物传记体裁文章进行泛读课教学？我认为应采取整体理解的方式，培养学生语篇分析的能力。因此，在教学设计中，我并未带领学生逐句逐段学习文章，而是创设情境——

7、为富兰克林建网站，通过Profile，Achievements，Timeline三个环节帮助学生理清文章脉络，了解文章大意。此外，阅读教学不应仅仅停留在理解表层含义阶段(readinlines)，更应引导学生进行上下文推理(readbetweenlines)、产生个人观点或思想(readbeyondlines)。根据这一教学目标，我抛出了这一问题：“Whatmakesagreatman?”学生们很快就在第一段中发现了答案，“Hewasnaturallycuriousabouthowthingsworkedandwasalw

8、ayssearchingforwaystomakethembetter.”，“好奇心”促使富兰克林成功。在对于学生的回答给予肯定之后，我继续鼓励学生再次细读课文，从字里行间里分析、提炼，自己寻找富兰克林所具备的其他成功特质。这是一个参考性问题，开放型，没有固定答案，每个学生都可以有自己的想法与见解，只要