关于实施校本德育的一点的思考.doc

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1、关于实施校本德育的一点的思考临海市学海中学金文俊摘要：当前德育的最大弊端无疑是人为地拔高，高到脱离教育整体的实际，脱离学生成长的实际，脱离学生身心发展的实际。实施校本德育能有效地解决学校德育工作的实效性，提高学生的综合素质。德育工作要回归学校整体管理、学生主体，实施有效教育。关键词：　　主体教育　　学校管理　　学生主体初中学校的德育工作长期以来的有效性很难得到解决，形式主义占着主导地位。当前德育的最大弊端无疑是人为地拔高，高到脱离教育整体的实际，脱离学生成长的实际，脱离学生身心发展的实际。实施校本

2、德育主要是要解决德育的操作性和有效性问题。这也就是说，德育要从“天上”回到“地上”，脚踏实地向前走，妥善处理好与教育整体、学校管理、学生成长、学生主体的关系。我校实施校本德育主要遵循了四个原则：一、德育回归教育整体原则　　德育是素质教育的核心。核心只有在整体中才有它生存的环境，才能发挥其特有的功能和作用，体现其吸收性、渗透性、辐射性特点。我校从办学起开始实施“主体德育”，让学生“学会参与”。“学会参与”教育有两大块：一是在参与中学会学习，二是在参与中学会做人。如何让学生学会做人，我们通过构建和实施

3、“主体参与”德育来实现。“主体参与”德育与主体参与教学、主体参与管理、主体参与社区、家庭教育等一起组成了我校实施素质教育的基本内容。而“主体参与”德育也正是在这样的校本化教育的逐步发展中生成发展起来的，它与其他各育共同构成了密不可分的整体。二、德育回归学校管理原则　　所谓回归学校管理原则，就是要把德育纳入学校正常的组织管理系统之中。那种单列出来的做法经事实证明只是形式上的加强，而实质上却是削弱。我们坚持由正职校长负责德育，协调并发挥教务处、总务处、工会、共青团、少先队以及家庭教育、社区教育在学校德

4、育工作中的作用，明确各方职能，形成教育合力。把德育整合于办学的方方面面和教育全过程，使“学校处处有德育，事事是德育，人人搞德育”的要求真正得以落实。我们认为，只有将德育工作纳入学校组织系统之中，才能使德育在学校整体工作中正常运作并发挥作用。三、德育回归学生成长原则众所周知，人的发展是从自然人走向社会人的过程，是持续性与阶段性的有机结合。人们常说，十年树木，百年树人。正如树的生长有年轮一样，人的成长也有“年轮”，每个阶段都有其成长的特定需求。长期以来，千篇一律、千人一面的教育，造成了学生装腔作势说大

5、人话。小学进行共产主义教育，大学进行行为规范教育已成为人们对德育的最大讽刺。最近，看到一篇题为《永不凋谢的玫瑰》的短文，文章虽短，但发人深省。文中写道：苏霍姆林斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长。他记下了这样一则真实的故事：校园的花房里开出了一朵最大的玫瑰花，全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学去看。这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园一个4岁的女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么要摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁

6、的？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了。他牵着小女孩，从花房里又摘下两朵玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，感谢她教育了你这样好的孩子。”作者又写道，多3年前他偶然想到，如果用这个故事的前半段出一道材料作文题，让学生续写，他们会想象出什么样的故事？结果让他大失所望。几百名高中学生，文章的中心内容都是写教育家如

7、何教育小女孩不能损害公物，写了教育家对儿童缺乏良好的道德教育而忧心忡忡，甚至写了教育家对小女孩作出的处罚……那些不遗余力从道德高度教训4岁小女孩的全过程，让他从心底里厌恶。　　这件事曾强烈地刺激了作者，使他想到，传统的道德说教如此深入人心，让我们的学生耳熟能详。在他们的文章中，似乎只有道德规则（虽然他们的内心未必会认为这有多重要），他们可以板着面孔说出一番大道理，他们缺乏对人性美与人情美的感悟，缺乏同情与怜悯之心——在他们的心中，似乎所有的花都已经凋谢了。读了这篇短文，也让我久久不能平静。我们的德

8、育多么需要注重提升人性的层次，引导人对美的追求，提高人的生命质量。从这个意义上说，德育应该是人性的教育。为此，德育机制的运作应针对人的发展的阶段性特点，又不失长远的方向。我们应尽可能地使德育目标与学生的主体目标相协调，使德育内容与学生的实际生活相连接。在目标的制定上，我们将“主体参与”的目标分成四个层面，逐层细化。一是根本目标，即培养具有主体精神的新人，确立这一根本目标旨在使教育的实际效能在学生的未来发展中体现出来。二是基础目标，学做“五个主人”，即做学习的主人、活动的主人、集体的