认识人民币突破难点的策略.doc

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1、《认识人民币》突破难点的策略《认识人民币》是人教版数学一年级下册第五单元的内容。一年级儿童年龄较小，只有用钱才能买到东西的这种意识。因此我首先了解学生对人民币的认识程度，紧接着来认识面值不同的人民币的币值，这个对大部分学生来说问题不大，难点就在于：让学生通过换算人民币明白人民币单位间的十进制关系，能进行各种人民币的兑换练习。为突破这一难点，在教法上我力求体现以下两点：1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。2、在课堂教学中组织学生开展多种形式的活动。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的

2、空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。而学生的学习方式上，我力求体现三点：1、在多种情境中经历发现问题，解决问题的过程，并从中体验探索的成功。2、在动手操作进行实践活动中独立思考，自主探索和合作交流。3、联系生活实际解决问题。教学过程中，首先我提出这样的问题：“同学们，你们都买过东西吗？谁还记得，你买过什么东西，花了多少钱？”让学生充分表述之后，揭示课题“认识人民币”。数学知识来源于生活，也用于生活。我利用学生身边的生活环境巧妙引入课题，这样能激发学生的学习兴趣，能吸引住学生

3、的注意力，提高学生的学习激情。然后请同学们在小组中互相说一说自己认识的人民币，在学生充分交流之后，我用“考一考”的形式，指名学生回答并说说你是怎样认出是多少钱的。教师指导学生从颜色、数字、图案、大小等等几方面来说，使学生能更直观更形象的认识人民币。学生对人民币有了认识基础之后，我开始带领学生“进攻”换算人民币，明白人民币单位间的十进制关系这个“拦路虎”。首先我和学生做换钱的小游戏：“老师这儿有1元钱，我想把它换成1角的零钱，想一想，你应该给老师几张1角的？如果换成2角的或5角的呢？”学生回答后，引导学生归纳总结，得出了1元=10角，教

4、师板书，学生齐读。接着我问学生：“谁知道1角等于多少分呢？”指名回答（板书1角＝10分）。在此基础上，学习1元＝100分。让学生小组讨论，说一说你是怎样想的。使学生知道1元等于10角，1角等于10分，10角就是10个10分，就是100分。这一环节我首先用换钱游戏来激发学生的学习兴趣，让学生高高兴兴的进入数学世界。引导学生充分利用已有经验探求新知，发挥学生的主体参与意识。让孩子们通过独立思考和小组合作交流得出结论，主动的获取知识。然后和学生们一起来玩一个购物的游戏，让他们拿出自己准备好的人民币，轻轻的倒在桌面上，现在请大家用这些人民币想

5、办法凑出1元钱，来买老师手里这个漂亮的笔记本，看看谁能拿得又快又对。并指名回答，并让学生说说是怎样拿的。这个环节是在同学们能准确地识别人民币，掌握元角分之间的换算关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。进一步用游戏的方式，为学生们提供探索和交流的机会，体会数学的实用价值和“做”数学的乐趣。让学生“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。