回到作文教学的原点.doc

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1、回到作文教学的原点——浅谈课本中的有效资源我们做事之所以常常半途而废，往往不是因为困难太多，阻力太大，而是因为我们觉得成功距离我们太远。换言之，我们不是因为放弃而失败，而是因为倦怠而失败。《语文课程标准》指出写作是为了自我表达和与人交流，以兴趣为主，建立在快乐的基础上，并提出了各个阶段的目标，这些目标犹如一盏盏启明星为我们指明了方向，但我们更要将这些目标细化，确定一个个小目标，沿着小目标去逐步实现。俗话说：万丈高楼平地起。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”课本是知识的载体，是许多作家学者教育家为我们精心挑选的经典名篇，是

2、我们学习的标杆，更是我们行走的方向。立足教材，挖掘资源，合理有效的使用资源，将为我们的语文学习打开方便之门。语文书的每一单元都有四篇经过精心挑选的课文，围绕一个主题，采用不同的体裁，不同的写作结构，展现不同事物的特点，且每一篇课文都符合这个年龄阶段的年龄特点、认知结构、有梯度的循序渐进，如果我们能有效合理的运用，多进行一些积累，一些小练笔，这样我们的读书就不会是“酒肉穿肠过”了，就不会是“雁过未留痕”，久而久之，相信我们的每位同学都将有一支“神来之笔”！一优美的比喻句比喻也就是我们平时说的“打比方”。精彩的比喻有一种奇特的魅力，它能使

3、复杂精彩的变得简洁明了，深奥的变得浅显易懂，模糊的变得豁然开朗，乏味的变得妙趣横生，就像是童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就产生奇特的变化，读后常常令人长久难忘。片段一：《翠鸟》里有这样一段描写：“它颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的春装，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”读完这段话，你一定会感到翠鸟就如同一位裹着“头巾”、内穿“衬衫”、外套“春装”的美丽的姑娘呈现在眼前了。为什么会有这种感觉呢？就是因为作者运用了贴切的比喻：由于翠鸟头上的羽毛较长，而且在暗绿色中杂有翠绿色，作者就以“绣满”、“花纹

4、”的头巾作比喻；又由于翠鸟腹部的羽毛被背上的羽毛所掩盖，于是又以“春装”裹“衬衫”作比喻，才使我们读了以后如临其境，如见其物。巧用比喻这一修辞手法，在语文课本里俯首皆可拾：“一只只鸬鹚又像士兵似的，整齐地站在船舷上。”“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”那些大作家在作品中运用比喻更是新颖别致：契诃夫是这样形容土壤的肥沃：“你种下一根车杠试试，过上一年的话，就能长出马车来.”朱自清描绘春雨的特点：“看，像牛毛，香花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”读着这些不同凡响的比喻，能让你在愉快和诙谐的想象中去感

5、悟丰富而深刻的含义，去体会一种独特的诗意。如果我们的孩子也能去采撷瑰丽的比喻，把文章写的更活泼，更生动，更形象感人，岂不美哉！二气势宏大的排比片段二：《盘古开天地》中的第四段:盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……这段作者用了一连串的排比句，想象出了盘古倒下后他的身体变成

6、万物的过程。把它的气息想象成风云，声音化作雷声，双眼是太阳和月亮……因为它们都有相似是我地方，我们细细品味，这种想象既合理有充满神奇。为了唤醒孩子丰富的想力，我便以此为契机继续提问：盘古的身体还发生了哪些变化？这时孩子们的思维便犹如脱缰的野马一般，让人欣喜不已。有的说：“盘古的手指变成了一座座连绵不断的山峰。”有的说：“盘古挺拔的脊背变成了陡峭的悬崖峭壁。”……此时的孩子显得格外激动，格外兴奋。写作是心声的展现，是继读、说之后的一种表达方式。现在的孩子犹如一只只被囚禁在笼中的鸟儿，失去了自由，失去了独自觅食、交朋友、玩耍的乐趣。一提写

7、作文更是格外的犯难，格外的头疼，无写作素材，无写作范例，尤其是刚开始写作文的时候更是丈二和尚摸不着头脑，满世界的寻找范例，五花八门的作文书让人眼花缭乱，其实们的语文书就给我们提供了最好的范例，且每一篇都有其独特之处。让我们立足教材，挖掘教材，最大限度的使用教材，相信我们的孩子一定会深深地爱上语文。目标定得太高，反倒容易好高骛远；目标定得离现实近些，才更容易脚踏实地，稳稳当当地前进。再长的路，一步步也能走完；再短的路，不迈开双脚也无法到达。这世界上最难的事是坚持，最容易的事也是坚持，最重要的就是沿着目标既定前行。襄阳市第二实验小学：吴永

8、艳