笔杆上橡胶套的作用教学案例.doc

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1、《笔杆上橡胶套的作用》教学案例教学内容：《笔杆上橡胶套的作用》是鄂教版教材四年级科学下册第二单元学习用品的第三课。教材简析：学习用品中蕴含的科学知识很多，本课从研究笔杆上橡胶套的作用入手，引导学生认识摩擦力，认识摩擦力的大小与物体表面粗糙程度有关，认识事物之间是相互联系和制约的。本课内容分为三部分：第一部分：感知摩擦力。通过两次亲身体验，使学生感受到摩擦力的存在及其作用。第二部分：研究影响摩擦力大小的因素。教材通过让学生经历：提出问题——猜想与假设——制定计划——试验、观察——收集整理信息——思考与结论——表达与交流的探

2、究全过程，得出自己的结论：物体表面越粗糙，摩擦力就越大，反之越小。第三部分：运用知识，解决实际问题。教材为学生提供了几张常见的图片，帮助学生理解人们是怎样根据需要，增大和减小摩擦力的。教学目标：过程与方法会做笔杆上橡胶套的对比实验，能根据实验现象知道橡胶套的作用；建立摩擦力概念，能说出什么是摩擦力。知识与技能1、会做影响摩擦力大小因素的对比实验，能根据实验现象得出影响摩擦力大小因素的结论；2、能举例说明摩擦力大小在生产生活中的应用；3、知道增大或减小摩擦力的方法。情感、态度与价值观1、能积极主动地做各项对比实验，体验探究

3、的乐趣及与人合作的快乐。2、意识到摩擦力既能给人们带来好处，也存在着负面影响。教学重点：知道什么是摩擦力和影响摩擦力大小的因素是什么。教学难点：什么是摩擦力及摩擦力的应用。教学方法：实验观察教学准备：钩码盒、测力计、砂纸、玻璃、木板、多媒体课件、实验记录单教学过程：一、 感知摩擦力、引入研究课题。1、 师生实验感受摩擦现象：右手像老师这样在左胳膊上上下移动，然后再放到桌上紧贴桌面左右移动，你的手掌有什么感觉？（感觉手很难移动，有一种阻碍前进的力。）2、你身边有这样的例子吗？也就是阻碍前进的力。交流。3、课件出示：观察比较

4、各种有和无橡胶套的圆珠笔。4、你喜欢用有橡胶套的圆珠笔还是没有橡胶套的，为什么？（写字时手感觉好一些；放在桌上不容易滚掉；手握得牢固些。）5、面对这样现象，你最想知道什么？揭题：笔杆上橡胶套的作用评析：（教师通过让学生的亲身体验感受，自然而然得出本课要研究的主题，简单明了。）二、对比实验，得出摩擦力概念橡胶套到底有什么作用？下面用对比实验进行研究。1、（一号实验袋）准备两支同样的笔、笔杆上有橡胶套的笔，将其中一支笔的橡胶套取下来，然后用两支笔分别试一试：一只手捏住笔杆一端，另一只手捏住笔杆，从一端滑向另一端，反复比较体验

5、，说出有什么不同感觉？2、学生实验，交流汇报：有橡胶套的笔手很难滑下来，感觉有一种阻碍滑动的力。没有橡胶套的笔手滑得很快。3、分别将两支笔用两只手按在桌上，向前推动，有什么不同？4、学生实验，交流汇报：有橡胶套的笔推动不动，好像有一种阻碍推动的力。没有橡胶套的笔推得很轻松。5、我们把圆珠笔放在桌上不动有这种现象吗？（推动）评析：（这个问题非常必要，为下面得出摩擦力的概念奠定基础）6、根据以上两个实验的感受，说说笔杆上的橡胶套究竟有什么作用？交流小结：一个物体在另一个物体表面滑动时，在这两个物体的接触面上会产生一种阻碍滑动

6、的力，这是一种摩擦力。评析：（让学生通过对比实验，在实践中得出摩擦力的科学概念。）三、研究影响摩擦力大小的因素1、活动体验：用手轻轻擦拭桌面和稍用力擦拭桌面，对比感受，有什么不同？（压力大，摩擦力大；压力小，摩擦力小）相同的力气擦拭桌面和砂纸面，对比感受，有什么不同？（接触面光滑，摩擦力小，接触面粗糙，摩擦力大）2、根据我们的体验，猜一猜摩擦力的大小可能和哪些因素有关？可以在小组里讨论一下，把你们的预测填在科学记录纸上。3、汇报、交流：摩擦力的大小可能与物体是软的，不光滑，表面粗糙，大力大小有关。（教师根据学生汇报记相关

7、记录）评析：（猜想是由问题直接推测结果的一种直觉思维，猜想的基础是学生已有的知识和经验，学生知道摩擦力，但影响其大小的因素是什么呢，教师引导学生一步步地进行推理，最后得出合理的猜想——物体表面光滑与粗糙是影响摩擦力大小的因素。）4、学生实验验证。（1）谈话：刚才我们凭感觉作出了自己的假设，但在科学研究中仅仅凭感觉是不够的，还需要同学们通过亲自做实验来证明自己的假设。你们愿意用实验来证明自己的假设吗？（2）小组讨论：你们打算怎样来研究呢？请在小组里面商量一下，可以把你的方法写出来，也可以画出来。　（3）汇报交流：谁愿意把你

8、们组的方法给大家介绍介绍？（4）谈话：刚才同学们想出了不少方法，（打开二号实验袋）现在就根据你们设计的方法来实验，别忘了把记录填写好。（5）学生探究。评析：（学生猜测到影响摩擦力大小的因素有许多，但要教会学生进行筛选，引导学生带着明确的目标，选择更大的影响因素，进行可行性实验。）（6）交流探究结果：你们发现了什么？（