浅谈中小学合唱艺术教学.doc

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1、浅谈中小学合唱艺术教学姓名：黄鑫单位：襄阳市第四十五中学摘要：合唱是音乐表演的一种常见形式，主要以多声部的人声演唱为特征。良好的合唱教学，能帮助学生掌握一个正确的歌唱方法，提高对音乐的鉴赏能力，陶冶情操增进团结，使他们的身心得到健康发展。　　通过对合唱团的规模、合唱团声部的配置、合唱团队员的招收三方面做一些简单的分析。关键词：合唱艺术；课堂教学；音乐教学合唱教学是音乐教学的重要内容，对培养审美感和集体主义观念有着重要的作用。同时，合唱教学也是一种高层次的歌唱，是综合音乐素质的体现。它还是一种多声部旋律纵横交织发展的高层次艺术，能给学生以旋

2、律美、和声美、情感美的熏陶,能丰富其思维,陶冶其高尚情操。组建起一支好的合唱团，既能体现这支合唱团指导老师的综合能力（组织能力、活动能力、合唱训练能力、指挥能力等）的水准，也可反映整体的艺术素质。组建合唱团之前的首要任务是，根据现状条件、人员的实际情况、师资的力量水平，来确立一个目标----合唱团短期内达到的水平，以及今后的发展方向；并依此来确定所建合唱团的规模和它的声部配置。这样，在组建合唱团时会使组建者心中有底，并为今后的发展打下了一个良好的基础。但是，目前绝大部分基层部队的合唱还远远说不上是一种艺术，还停留在齐唱的原始阶段，有时候不

3、是唱而是吼、是念，完全体现不了歌词需要表达的意思，另一些时候是随心所欲把队列歌曲唱成抒情歌曲，把抒情歌曲唱成队列歌曲。由于社会上流行音乐的影响,使学生对一些优秀的合唱音乐无暇顾及,对音乐缺乏正确的审美观点,以至于盲目地成了“追星族”“、追歌族”。因此在合唱教学中注重提高学生素质,便成了音乐教育工作者的至关重要的课题。一段时期中我曾想：合唱的概念是什么？它到底是一个什么样的艺术体裁？能否将这种体裁以一种简约的手段带进音乐课堂？首次将两个声部的合唱应用于小学的教学之中是在六年级的一次排练六一节目的过程中，经过几节课的酝酿，当学生们在我的指挥下

4、以稚嫩甜美的声音演唱完毕后，我深深地沉醉其中……诚然，小小的课堂合唱教学的成功不是我想要的全部，重要的是，通过合唱教育的背后，能深深地为他们纯真的心灵之间相互表现出的那份默契所感动。著名教育家陶行知先生说过：“集体生活是学生自我向社会化道路发展的推动力，为儿童发展所必须，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终生是一个悲剧。”将这句话运用在合唱教学中也是最贴切不过，应尽可能地将歌唱的权利下放给每一个孩子，让他们发自内心地去歌唱，让每个孩子能够在心灵上没有任何羁绊的情况下引吭高歌，这是我在音乐课堂教学中的一贯遵循和追求。一直以来，每每提及音乐

5、美术等艺术教育时，老师们强调最多的就是“天赋”，其实恰恰是这沉甸甸的“天赋”二字，几乎剥夺了百分之九十五以上孩子们的歌唱权利，让他们找回被强行剥夺的歌唱功能，这也是我在音乐课堂教学中的不懈追求。我努力在合唱教学中摸索,为培养学生的审美能力,陶冶学生高尚情操,培养学生团结协作精神。根据工作实践，我慢慢开始从组建合唱团中合唱团的规模、合唱团声部的配置、合唱团队员的招收三方面总结出一些见解。一、合唱团的规模实践证明，以一个单位组建合唱团，其规模（人数的范围）大约在30人―50人之间比较适宜。如果少于30人，那只是一支小合唱或小组唱的队伍，同时在

6、合唱声部的配置上会产生一些问题；如果多于50人，从合唱水平提高和组织工作方面都会增加不少的难度。一般的规律，合唱团的规模与其水平、能力、管理之间存在着反比的关系。规模大，其阵容强、影响力大、普及作用好，但合唱水平提高较难、整体效果偏低、组织管理工作难度加大；规模小，其阵容弱、影响力小、普及作用差，但合唱水平较易提高、整体效果相对高、组织管理工作难度减小。正因为这些方方面面相互制约、相互矛盾，所以要实事求是地来确定一个科学的、合理的规模。需要注意的是，近几年因为各种合唱比赛较多，有些团队为了保证声势宏大、声音嘹响，比赛时不吃亏，尽量的追求人

7、数上的最多。但这恰恰忽略和削弱了合唱团的整体素质和作品的表现能力。单纯的追求人数，往往会把乐感不强、发声和音准上有问题的吸纳进来。歌唱时这些不但增加的音量不大，而且会影响周边的队员和合唱团整体水平的发挥。要认识到，合唱团声势的大小，主要取决于声乐训练的结果，不仅仅取决于人数的多寡。二、合唱团声部的配置与划分由于经常接触到的作品多为二声部、三声部、四声部作品，超过四声部的合唱作品较为少见。所以合唱团声部的配置一般为：1、二声部配置：这是一个最基本的声部配置，只有高与低两个声部。刚组建起来的合唱团，因为在许多方面没有基础性的训练和准备，比较适

8、宜这种声部配置。演唱一些小的作品，队员的演唱能力容易达到，也更能发挥出整体的演唱水平。2、三声部配置：在高低两个声部的基础上，加入一个中声部，这就是三声部配置。这样的合唱作品比较多，有利于训练