怎样在小学语文课堂教学中促进学生自主学习.doc

《怎样在小学语文课堂教学中促进学生自主学习.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、激发学生兴趣提高课堂教学的有效性城关镇北关明德小学曹小琴苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药'。就看你能不能点燃这‘火药'。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多。怎样在小学语文课堂教学中促进学生自主学习，培养学习能力，激发学生学习语文的兴趣？本人在此谈谈自己的一些看法。一、激发学生自主学习的兴趣。在语文教学活动中，如果学生没有兴趣，“主动地获取知识，形成能力”就是一句空话。只有当学生以极大的热情投入到主动学习活动中，才能碰撞出思想的火花

2、，使语文课堂变得生动、轻松起来。因此教师就要着力创设一种轻松愉快的学习氛围，激发学生的兴趣。1、课前导入，激发兴趣。语文课的课前导入设计的基本原则是形象、多样、新颖、简洁，主要任务是激发学生的学习兴趣，驱动学生的学习需要。电教媒体、实物、挂图、范读、游戏等教学手段，能较好地创设平等、民主、和谐的学习氛围，唤起学生参与的欲望，引起学生参与的兴趣，产生良好的教学心态和学习心态，做到“课伊始，趣亦生”。在教学《清平乐村居》一课前，我先出示挂图让学生观察，再讨论这幅图美不美，美在哪儿，这样让学生既获得了视觉上的满足感，又感性地了解了这首词的内容。又如讲授《五彩池》时，在解题之后问

3、道：“五彩池在哪里？谁能说出五彩池有哪些彩？谁能说说为什么池水是五彩的呢？”学生急于到文中寻找答案。这样的学习活动就使学生学得自觉、主动。这个引言为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。2、教法多样，激发兴趣。“教学有法，教无定法”，确定教学方法的原则应是注重启发引导，以有利于培养学生的学习兴趣，有利于发展学生的智力为前提，体现以教师为主导，以学生为主体的教学关系。 ①创设情境，激发学生学习兴趣。如教学《荷花》中“荷花在这些大圆盘之间又冒出来”一句，我们可以这样引导学生

4、：　师：你觉得这句话中哪个字写得特别美?　生：我觉得"冒"字特别美，但到底美在哪儿，我也说不清。　师：说不清是正常的，你能觉得"冒"字特别美已经很好了。请大家想一想，“冒”字还可以换成别的字吗?　生：生、钻、探、长......　师：作者为什么没用这些字，肯定有他的用意。自己用心读前后几句话，体会一下：你觉得怎样长才可以叫冒出来呢?　生：生机勃勃地、使劲地、兴高采烈地......　师：分别把这些词放到原句中，再来读读、悟悟。(生读)多么可爱的荷花啊!大家看，一个"冒"字，不但把荷花写活了，而且使荷花变得更美了......　通过这样的教学实践，指导学生读词、读句、读段、读篇，

5、学生就读懂了文章的内容，知道了课文讲的意思，学生就会兴趣盎然，发自内心地热爱语文学科。这样活跃了课堂气氛，使学生动口、动脑的能力得以发展，教学收到了意想不到的功效。②设疑问难，激发学生学习兴趣。在问题设计上要抓住教材重点和学生的兴趣点。例如，教《两只小狮子》这篇看图学文时，为了使学生理解两只小狮子为什么有两种不同的学习方法，我这样设疑：狮子在荒郊野岭是靠什么生存？懒小狮子不练功的理由是什么？狮子妈妈说的话有道理吗？怎样才能成为真正的狮子？引导学生看图、朗读、讨论、对照、比较、结合实际，使同学认识到“只有学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”③开展竞赛,激发学生学习兴趣。小

6、学生有争强好胜的特点,竞赛时往往处于紧张、兴奋状态,能高效地进行知识传递和吸收。分组讨论问题开展比赛不失为一个好方法。我教《林冲棒打洪教头》后,开展一个“小小人物评论会”,既发挥集体的智慧,又培养团结协作能力。④真心鼓励，激发学生学习兴趣。教师热爱、尊重学生，学生信赖、喜欢老师，彼此关系亲密而和谐。这样，老师的教，才能引起学生的兴趣。在上课时应用循循善诱的语言启发学生，学生回答问题，老师应用和蔼期待的目光注视着他们，回答错了，不能讽刺，这样会伤害学生的自尊心；也不能不加理睬，而是耐心的诱导这位学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。老师的评价如“很有自己的见解”、“你肯动脑

7、筋”、“分析得很准确”、“读得真仔细”等。这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发学生学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。这些激励性评价创设了一种让学生心理安全的教学氛围。总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，就能达到巧用“激趣”学好语文的目的。