高效课堂中学习小组的建立.doc

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1、高效课堂中学习小组的建立庄赟一、小组建立的原则。小组建立要按照“互补互助、协调和谐”的原则，特别要有利于成员之间帮助、监督、竞争、合作。教师要综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，把学生编成小组。分组时体现“互补互助、协调和谐”的原则。方法就是要做到“差异组合、男女搭配、自由组合”。差异组合，就是小组内学生学习情况不同，有优等生、中等生，也有后进生。这样有利于组内成员在各自努力完成自己的学习任务的前提下，优等生对中等生的“拔高”学习和后进生的“达标”学习进行辅导。男女搭配，使学生易于形成健康正常的人际关系和社会交往习惯，培养健全的人格。自由组合

2、，就是由学生自由组合学习小组，这样小组里的成员大多兴趣、爱好相投，感情相融，有利于培养学生的个性。小组分完后，课堂上学生座次要以小组为单位，小组成员集中就座。分组完成后各组可对组内成员作适当分工，可设小组长一名。二、学习小组组长的培训组长是小组学习的关键，组长管理能力的发挥，直接影响到高效课堂的开展，更是提升高效学习的关键点。1、组长的选择选择学习小组长时应当充分考虑学生的意愿，采用自荐和民主选举的方式，应尽量避免由教师指定。2、选拨标准：①态度积极，率先垂范；②学习习惯好，学习能力强；③乐于助人，负责任；④组织管理能力强；⑤集体荣誉感强。3、职责：

3、①组织好每一节课的课堂自探、合探、展示、评价、编题等；②帮助学困生完成各项学习任务，检查每天学习的落实4、组长的培训经常性的开展小组长的各项培训至关重要。一方面及时总结过去的好的经验，另一方面及时改正出现的不好方面的表现，应以解决学习和日常当中的实际问题为目的，重视培训的实效性。（1）组长角色的转变。要让小组长们明白，自己当上小组长之后，自己的学生角色就变成了一个“小老师”，完全发挥着一个老师的职能和作用。（2）班主任和各任课教师可以针对各小组出现的问题及时的组织小组长学习，讨论并加以解决，这是一项长期坚持的工作，三、学习效果评价小组评价是不可缺少的

4、，评价要以能发挥各小组成员的积极性为标准。如何评价才能激发各成员的积极性呢？很简单，重在看进步。第一名只有一个人能做到，进步人人都能做到，特别对后进生来说，要求其在自己的基础上进步，他是没有理由说做不到的。他就不得不动起来。只要后进生动起来，其他人就会自觉地动起来。所有人都动起来小组就有了活力，就不怕学不好。我们是这样做的：以分组时小组各成员的平均成绩为小组的评价基础，做到小组评价与个人评价相结合，要重在看进步，重在自己与自己比。小组评价重在阶段评价，以小组为单位，平时的评价，可依课堂表现与平时作业完成情况为主。