大班数学《分类和统计》.doc

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1、蔬菜与水果的分类和统计设计理念：苏联心理学家乌申斯基曾这样说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。这充分说明了兴趣是学习的动机，而数学对幼儿来说，既比较抽象又枯燥无味，就更谈不上感兴趣了，怎样才能使幼儿积极主动、趣味盎然的完成《纲要》中所规定的数学任务呢？在数学教学中，我在教孩子学习分类和统计知识时，大胆运用孩子们熟悉的水果和蔬菜作为教学的教具，通过让孩子动手动脑、游戏等形式使幼儿将抽象、单调的数学知识，以直观形象、通俗易懂且饶有趣味的形式让幼儿接受，进而激发幼儿对数学的兴趣和探索欲望，使他们能运用所学知识，去寻找规律、

2、发现规律，做到举一反三的教学效果。在整节课中都以发挥幼儿的主动性、创造性为基础，从而达到开发孩子们智力的目的 教学目的：1、让幼儿通过蔬菜与水果中的共性和异性进行数学中分类和统计知识。2、激发幼儿对数学的兴趣和探索欲望3、在游戏中拓展幼儿多样性思维能力。教学准备：1、各种蔬菜和水果各品种各一个。（要选择适合本课教学内容的蔬菜与水果）2、孩子们已经有几何图形分类和统计的基础3、老师的统计表挂图若干，铅笔橡皮若干4、各种能站立的牌子若干，（上面写着汉字或涂有颜色标记）5、孩子们的坐垫每人一个，在教室里摆成半圆形6、事先把水果与蔬菜混合放一起放在地上

3、并蒙上布。教学过程：1、老师和孩子们以开火车的游戏进场。请幼儿席地围坐半圆。提问：我们以前对几何图形进行过分类和统计，都怎么区分它们的啊（从形状、颜色等方法进行分类和统计）2、老师在地上出示许多事先摆放好的蔬菜和水果，让孩子们观察它们并说出它们的名称。老师提问：那我们今天带来的这些吃的可以怎么分类呢？让孩子自由讨论3、让个别孩子回答分类方法，并根据这个孩子的讲述进行分类和统计，如这些吃的有的是蔬菜，有的是水果，这时老师在地上放两个牌子上面分别写着蔬菜和水果，让所有的孩子上场上来对它们进行分类，4、老师进行总结并纠正一些分类中出现的错误现象。5、

4、老师和孩子通过数数的方法统计出蔬菜和水果的各自数量并请个别孩子把统计数字写到老师准备好的统计表上1、老师提问：还有什么方法可以对它们进行分类？孩子如果说颜色，那老师就拿出涂有颜色的卡片放在地上，让孩子们通过颜色来对它们进行分类，如绿色的放一起，黄色的放一起，紫色的放一起，红色的放一起、、、、、、、、、、2、老师总结：我们现在通过它们颜色的不同对它们进行了分类让我们统计一下它们各自的数量吧统计一项就让一幼儿在统计表上填上数字3、以此类推在教学中老师要先让孩子们先动脑思考再让孩子动手操作，再一起对分类结果进行统计，通过让孩子动手动脑、游戏等形式使幼

5、儿将抽象、单调的数学知识，以直观形象、通俗易懂且饶有趣味的形式让幼儿接受，进而激发幼儿对数学的兴趣和探索欲望4、在孩子们最后对分类方法再延伸出现困难时老师可以适当的进行引导如A、还可以还通过口味来分类酸甜的和不甜的、B、还可以通过他们名字里带瓜字的和名字里不带瓜字的、、、、、、、尽量拓展孩子们的思维10、老师总结我们今天对蔬菜和水果的各种分类和统计方法，表扬孩子们积极动脑，乐意参与活动的学习态度。结束部分：谈话：1、在生活中还有哪些物体可以分类比如餐具床上用品电器、学习用品、、、、2、讨论分类和统计的作用如在超市里售货员把商品进行分类可以便与顾

6、客购买，在幼儿圆把学习用品和玩具分开摆放有力与我们使用时的取放、、、、、3、让孩子们在自由谈话中结束课程。