《童年趣事》EEPO图文结构式备课3.doc

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1、2.鼓励学生学习与运用写作技能。１.归纳习作技巧，交流学习收获。2.通过范文引路，小结写法，从而掌握要把一件有趣的事写具体、生动，可以加上人物语言、动作、神态、心理活动等。１.通过看、听、想、说、做多向度拓展思维，激发兴趣。4.培养倾听能力和小组合作能力。2.3.构建快乐的学习平台，动静转换，在玩中学，感受学习乐趣。1.打开学生的思路，真正在作文中写出童心、童趣、童情，关键在一个“趣”字。3.重温往昔的趣事、乐事，在追忆中“朝花夕拾”，产生表达的冲动。２.解释课题，让学生勾起对童年的回忆。１.欣赏配乐图片，激发学

2、生的兴趣。习作课题：《童年趣事》教材内容：人教版语文五年级下册习作二授课教师：忻城县城关镇中心小学姚远授课时间：20分钟备课方式：图文结构式课型方式：要素组合加平台互动方式课型：习作指导课忻城县实验小学蓝丹梅3818范文引路，讨论写法静心回忆，交流趣事欣赏图片，情景激趣畅谈收获后续作业20261、自主合作学习课件出示学习任务：（1）欣赏《吃辣椒》的片段。自由地读一读吧！（课件出示精彩片段）（2）看看哪些地方很有趣？找出表示动作和神态的词语。（3）完成后四人小组交流。（4）全班交流读书收获。品读、品词、品句，教师相

3、机指导，感受“趣事”。（想、讲、看、听、动、静、做）2、小结：领悟文章的表达特点以及写作要领。写出“有趣”，写出个性。1、静心回忆自己的童年。2、小组交流。3、推选代表全班交流。（上台讲）4、总结导出趣事的种类：傻趣、乐趣、意趣。（课件）（看、想、听、讲、做、静、动）1、课件播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上歌曲《童年》2、揭题、释题，强调“趣”。3、用词语或短语概括自己的童年趣事。（看、听、讲、想）大目标：1.充分调动学生的情感，激发学生创作热情及对生活的热爱。2.培养学生主动探究知识，建构知识的学习习惯。小目

4、标：1.学会记事，要把事情的经过写清楚。2.通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。3.记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。教学重点、难点：1、具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。2、把事情的过程写清楚，表达了童年生活的“趣”。1、学生畅谈这节习作课的收获。2、后续作业：老师希望你们课后用“情”写，写出自己的“童年趣事”，写出自己的真情实感。（听、讲）习作题：《童年趣事》教材内容：人教版语文五年级下册习作二授课教师：忻城县城关镇中心小学姚远授课时间：20分钟

5、备课方式：图文结构式课型方式：要素组合加平台互动方式课型：习作评讲课忻城县实验小学蓝丹梅1、出示学习任务，团队合作学习。（1）故事导入，激发学生修改的兴趣。“文章不厌百回改”，孔尚任写剧本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹写《红楼梦》，批阅十载，增删五次……大作家尚且如此，更何况我们小学生呢？交叉修改习作。（2）6--8个同学自由组成团队。（3）把你修改后的作品展示在团队卡上。2、展示成果，汇报交流。3、教师相机指导。很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改。（听、讲、看、做、动

6、、静）评讲目标：１、学习对人物语言、动作、心理活动、神态、外貌等进行细节描写的写作方法。２、弄清修改的理由和方式，培养独立修改作文的能力。3.享受童年的乐趣，享受写作的快乐。评改重点、难点：1.通过互相评价修改,让学生明白怎样才能把“童年的故事”写清楚、写具体,以及如何写出自己的感受。2.能认真修改习作,使作文更具体,更生动;能发现自己和别人习作中的不足,斟酌词句,进行恰当的修改。１、播放乐曲《童年趣事》，教师谈话创设情境：童年，２、回忆本次习作要求。（即评价作文的标准）（看、听、想）１、写完后至少看两遍，竭力把

7、可有可无的字、词、段删去，毫不可惜。——契可夫2、必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。——托尔斯泰。3、作文是写出来的，好作文是改出来的，改一百遍也不算多。2.鼓励学生学习与运用写作技能。１.品读名言，领悟修改习作的意义。1、概括全班此次习作的优点与成绩。肯定大多数同学的努力和进步。2、推选佳作代表上台朗读作品。3、全班交流。4、教师小结。（看、想、听、讲、做、静、动）3.师生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐。2．学以致用，培养创新能力，张扬学生个性，提高写作能力和技巧。

8、1．师生、生生互动，合作探究，培养团队精神。2.调动学生多种感官参与学习，在自主、合作学习中获得语文素养的和谐发展。１.发现学生习作中的闪光点，享受习作带来的愉悦。3.培养倾听能力。2..构建快乐的学习平台，动静转换，在玩中学，享受学习乐趣。1.使每个学生通过讲评看到成绩与进步。２.明确习作评价的标准，为修改习作做好铺垫。１.欣赏音乐，激发学生的兴趣。创设情境，明确要求佳