优化小组合作，构建高效英语课堂.doc

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1、优化小组合作，构建高效英语课堂现代教育强调学生的经历、经验和体验，我们必需培养学生与他人和睦相处、通力合作的能力，学生在合作过程中，能主动地提出问题、自由地展开讨论和交流、敢于尝试、学会倾听以及进行自我反思。课堂上，如果我们能优化小组合作，使每位学生都能在有限的合作时空里全员参与，在互动中互帮互学，那么不仅能构建出高效的英语课堂，而且还能增强学生的合作意识，为学生终身学习的能力奠定基础。高效课堂模式中倡导小组合作学习，让学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变

2、学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”的理念，合作学习已逐渐走进我们的英语课堂，生生、师生交流增多，距离拉近，学生动起来了，课堂活起来，然而我们也不难发现，在英语合作学习中也出现了一些负面现象：1、在小组活动中，有时会看到组内有的学生滔滔不绝，有的学生被冷落一旁；有时为了分配任务而争执不休，不会合作；有时甚至借此机会闲聊、说笑或者干别的事。2、在实际教学中，不少教师抛出一个讨论话题，一声令下，几个学生立刻围成一团，顿时“唧唧喳喳”的讨论声响成一片，煞是热闹；两三分钟后，又是一声令下，讨论声嘎然而

3、止，造成合作只不过是走过场，一会儿就草草收兵。针对这些负面现象，我想谈谈自己的建议。一、重视小组的优化组合“合作学习”是指学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式。学生合在作活动中，他们的合作精神和合作能力可以得到培养，但如果组织不当，学生就容易出现大差距的现象，学习好的始终唱主角，差的学生总是游离在外。所以我们要优化小组构成，重视合作学习小组的分组问题。1．小组的规模要合适合作学习的基本组织形式是小组活动。小组规模过小，提供信息必然有限，不利学生间的互助与交流；小组规模过大，小组成员的参

4、与又会受到限制，主动参与者的数量反而下降，不利于学生间的交流和个人才能的充分展示。因此我们在分组时，要注意结构的合理性。我们可以根据我们教学的特点，目标、任务与学生的年龄，可分为六人小组，同桌之间的pairwork，课堂内的师生问答，生生对话等。2．小组的成员构成要合理学生的参与程度不均衡是实施小学英语小组合作学习时普遍存在的一个问题。学习成绩好的、能力强的参与机会相对要多，而那一些基础差的、表达能力不强的学生往往成了听众，被动地接受别人的观点，他们虽有积极参与活动的愿望，但往往力不从心，不能自

5、由地表达自己的观点。因此，在合作学习中要为这类学生多创造表达的机会，积极引导这类学生主动起来，尽量保证组内人人有事做，人人能开口，不要让学生游离在外，充分调动个人的积极性。二、建立合作学习的平等关系英语学习是快乐的学习，要使每一个学生都能参与课堂教学活动，能无拘无束地发表自己的观点，在课堂上享受乐趣，首先应建立起平等的氛围，让学生感受并体验到成功的喜悦。1.小组成员之间要建立平等的关系在一个班里，每个学生的基础、智力、习惯、家庭环境等会存有差异，导致个别学生会因此而自卑，使他们参与活动的热情大大

6、降低，也可能会产生恐惧感、厌恶感，他们还可能不受其组员的欢迎。由于学困生的各种因素，所以他们总是担心说不好，自己的见解得不到组员的支持而不敢开口说。但优等生具备各方面的优越条件，是小组内最活跃的分子，受到其他组员的拥戴，所以他们往往是小组中的“代言人”，扼杀了其他成员的意见和想法，学习差的学生只能成为绿叶。我曾经在课堂上指导学生用英语写看图作文前，让学生分组讨论如何描述一个小男孩在早上骑着一辆自行车将到哪里，将要干什么等，其中有个组的一个平时少说话的同学说：“Heisgoingtogohikin

7、g.”另一个平时比较活跃的同学马上说：“No,he’sgoingtoschool.Becausehecarriesthebag.”结果全组的同学都认同这个活跃的同学的说法.其实这篇作文是让学生想象这个小男孩将要做什么,答案可以是多样的。就以上的情况，教师应消除学习差一些的学生的恐惧感，建立一种相互尊重，友好平等的良好气氛，可以让这类学生在合作小组中“陈力就列”。根据他们的能力给以不同的任务，促使他们参与合作。例如要做到分工合理，明确每个成员的职责，既要积极承担个人责任，又要互相支持，密切配合，发

8、挥团体精神。要培养他们良好的学习习惯，如独立思考，认真倾听，踊跃发言等。通过这样，基础差的学生就会意识到自己在老师和同学眼中与别人是平等的，一样有责任为小组的成功出力。2. 评价措施要公平公正在课堂上，有些教师很少对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力等进行评价，特别是很少关注那些平时性格内向，少言寡语的学生，这种不公正，不正面的评价极易挫伤学生参与合作学习的积极性、主动性，更不可能很好地发挥“评价促进发展”的功能。合作学习的评价标准是“不求人人成功，但求人人进步”，把个人之