学具是学生打开智慧大门的钥匙.doc

《学具是学生打开智慧大门的钥匙.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学具是学生打开智慧大门的钥匙双柏中心小学：龚桂芝低年级学生对事物的认识太少，思维能力、理解能力、操作能力、想象能力、语言表达能力等受到很大的局限。如何使学生在快乐中学习，在快乐中成长，在不知不觉中得到能力的提高，是摆在我们每一位教育工作者面前很值得研究的课题。我在教学中发现合理利用学具对提高学生上述能力大有益处。下面谈谈我在教学中的几点作法和体会。一、合理利用学具。能够提高学生的学习兴趣激发培养学生的学习兴趣有多种方法，其中为学生创设操作活动情境，利用学具加强学生动手操作活动不仅可以使学生处于学习的主体

2、地位，而且符合学生的年龄特点。低年级学生的年龄小，具有爱玩、爱动的特点。针对学生这一特点，我充分利用学生手中的学具，经常让学生动手摸一摸、摆一摆小木块、实物卡以及一些实物等学具，给学生提供动的机会，使学习变得自然、轻松、高效。例如：我在讲“认识图形”这部分内容时，在课前我让学生从家中找来一些各种形状的小盒子或积木等物体；上课时，我通过让学生观察手中的长方体、正方体、圆柱和球，让学生体会出这些形体的特征。这样让学生自己通过摸一摸，在手中任意摆弄，学生的兴趣很高，对这些形体的认识比老师直接告诉他们要好许多。

3、最后我还让学生利用手中的各种形体或实物进行任意拼摆，学生的兴趣更高了，每一个学生都在那里兴致勃勃地拼摆着各种物体。整节课，学生一直被手中的各种学具吸引着，学习兴趣一直很高，学习效果自然也很好。从这些例子中我们发现，通过合理使用小小的学具能引起学生的学习兴趣，尤其对于低年级学生，效果最好。我相信，只要教师能充分利用好这些小小的学具，就一定能很好地调动学生学习的积极性，引起学生对学习数学的兴趣，取得良好的教学效果。二、合理利用学具，能够培养学生的动手操作能力这是现代教学论十分强调的一个方面，在小学数学教学中

4、加强学具的操作，让学生摆、拼、剪、制作、测量、画图等，有助于学生操作能力的培养。刚进校的学生由于没有接触过学具，我就让他们进行一些简单的操作，如：拿出11个小木块，把它们分成两部分；左边摆5个小木块，右边摆6个小木块，比一比哪边多；认识了长方形、正方形、三角形以后，拿出一些长短不同的小棒围成各种图形等。随着学习内容的加深，逐步增加操作的难度。在学习20以内的进位加法时，让学生进行操作，如9+6，先摆9根小棒，让学生想办法摆一摆小棒，怎样摆能一眼看出一共有多少根小棒，先自己摆，再请学生到前面进行演示。没有

5、想到通过操作使学生理解了凑十法。每学习一种新的计算，都通过反复操作，直到掌握方法为止。这样长期坚持下去，不但使学生在操作中获取知识，同时也培养了学生的操作能力。三、合理利用学具．能够培养学生的思维能力小学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。尽管他们可以学会一些初步的逻辑思维方法，但这种逻辑思维能力在很大程度上仍依赖感知和表象，具体形象思维仍占主导地位。因此他们在学习数学知识时，会遇到数学知识的抽象性与儿童思维的具体形象性之间的矛盾，这一矛盾在小学低年级学生学习数学知识的过程中表现最为明显。而

6、解决这一矛盾的关键就在于要把学生要学的数学知识“物化”，即用实物(或图形)把教材的内容表达出来，让学生进行具体形象思维，再把物化的知识“内化”为学生头脑里的知识。学生操作学具和教师直观教具的演示，都是物化数学知识的重要手段。俗话说“眼过百遍，不如手过一遍”，通过操作学具，让学生从自己动手操作中，获得直接体验，亲身参加到认识过程中来，能体现出学生的主体地位。而且学生在操作中动手、动口、动脑，学生不仅可以听、说，而且可以看、做、想，眼、耳、口、手、脑多种感官协调活动，能形成清晰的表象，有利于培养学生的逻辑思

7、维能力。在教学除法的意义时，给学生每人9根小棒，让他们把这些小棒分成3份，每份一样多。有的学生1根根地分，分3份，还有小棒，就再l根1根地分，直到分完为止，每份有3根小棒。有的学生直接3根3根地分，分成3份，正好分完。从学生不同的分法，我们可以看出学生的思维过程也不同。通过这样的操作，使学生对“把9根小替平均分成3份，每份是3根小棒”有很形象的理解，对除法的意义的理解就会更加深刻。四、合理利用学具，能够发展学生的想象力在操作学具的过程中，合理运用好学生对所学的图形(包括立体图形和平面图形两部分，立体图形

8、包括长方体、正方体、圆柱和球，平面图形包括长方形、正方形、三角形和圆形)有了一定的认识以后，我都要拿出一节课的时间，让学生利用手中的各种立体图形或平面图形的学具，进行任意的拼摆。在拼摆的过程中，学生的想象力得到充分的发挥，普普通通的学具经过他们的组合变成了“小汽车”、“大轮船”、“小房子”、“机器人”、“清朝的官员”、“美丽的花园”等精美的图案，听他们的讲解更是精彩。学生在操作学具的过程中，增加了对所学图形的认识，动手能力得到培养，又充分发