引领学生主动参与打造语文高效课堂.doc

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1、引领学生主动参与打造语文高效课堂——例谈儿童诗教学中的主动学习策略枣阳市熊集镇中心小学姜晓琳儿童诗是小学教材中的一个重要部分。儿童诗感情强烈、想像丰富、语言精练、音韵和谐、节奏鲜明，切合少年儿童的心理特点，适合他们阅读、吟诵，为他们所理解、欣赏、喜爱。所以我们要引领学生主动学习，增强学生的语感，发展学生的想象力，激发其对生活的热爱之情。一、引导学生主动读，感受诗歌的韵味。语文课程标准（2011版）对第二学段（3-4年级）诗文的目标要求是：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。从此我们可以看出教学儿童诗，要诵读，并通过诵读这一教学实践去体验

2、情感，展开想象，领悟诗文大意。诵读的形式不拘一格，可根据不同教学目标选择不同的诵读方式。自由读、同桌互读、指名读、小组齐读，男女生轮读、表演读、师生合作读，全班齐读等等。无论怎样读，都应该引导学生读准字音，读得通顺，读得流利，注意停顿、节奏、轻重音、语音、语调的变化，读出兴趣，读出新奇、读出意味、读出感情，读出理解。比如教学《太阳是大家的》。首先是教师范读，学生在细细的听读中，不仅初步感知了课文的内容，而且被老师美的情感、美的语气、美的语调、美的音质所感染了。不知不觉中，老师的范读，为学生学习朗读树立了榜样。教师字正腔圆、声情并茂、绘声绘色的朗读，很快地使学生进入

3、文本，进入角色，同时受到感染和熏陶。接着让学生把这首诗认认真真地读一读,注意读准字音,读通句子。试着读出节奏感,读出诗的韵味。指名分节读课文,相机正音，强调重点字词。然后引导学生通过想象画面，读出太阳落山的美，通过品词析句读出诗中的爱与欢乐，通过关注标点符号读出感叹和疑问的语气，通过把握语调，读出睡梦中的企盼等等。最后诵读，轻声读全诗，梳理全诗。思考：为什么说太阳是大家的呢？男女生轮读，师生合作读，全班齐诵。加上手势配乐演读。 配乐按提示背诵。这样，在一次次不同形式的朗读和倾听中学生不知不觉的体会、感受，积累了语言。二、引导学生自主品，领悟诗歌的内涵。词是语言的基

4、本单位，句是语言表达的基本形式，词和句组成一篇篇小学语文教材。教学中，我们只有教给学生品味方法，让学生抓住文中关键、重点的词句，运用增、删、换等方法进行比较，细细地品，才能真正感受到作品语言的魅力,领悟到作品中许多无法用语言表达的内在含义，触摸到文章所表达的情思，进而让学生领悟诗意，习得言语表达技巧。比如教学《太阳是大家的》，在整体感知诗文内容的基础上，重点抓住课文第二节中的“洒”、“拔”“陪”这三个表示动作的词，引导学生理解诗意，感悟写法。 首先出示“她把金光往鲜花上洒。”自由读这句话，找出此句话中的动词。（洒）请学生做一做“洒”的动作。假如你就是太阳，你想怎样

5、把你的金光往鲜花上洒？一边做“洒”的动作一边感情读这句话。指几名学生演读并回答为什么这样做？这样读？洒字还可以换成什么字？（照、射，泼等）可为什么这里不用照、不用射，不用泼，偏偏用洒呢？指导学生感悟“洒”不仅体现太阳带给鲜花的快乐,还包含着太阳暖暖的爱，博大的爱。师示范演读。生谈从老师的朗读中体会到什么？仿佛看到了什么？（太阳把一缕缕阳光洒在了大地上，一朵朵芬芳艳丽的花儿在金色阳光的照耀下，显得更加绚丽多姿）谁能像我这样读。指名读，学生齐读。刚才我们从“洒”这个字体会到了太阳的温柔与博大的爱心，现在我们用同样的方法读一读第二句：演读，说说你为什么这样拔，为什么这样

6、读？通过反复演读，引导学生品味“拔”字，从“拔”字中体会出太阳给小树阳光，想让它快快长大，同时也说明有了温暖的阳光，小树长得更高更壮更精神了。这是太阳为谁做的好事？师板书（小树）。太阳还特别喜欢和谁一起玩耍？（小朋友），我们有感情地读一读这句话？你能举例说说什么是“陪”吗？你有什么感受？反复感情朗读“她陪着小朋友在海边嬉水，看他们扬起欢乐的浪花”，然后交流自己的读书感受。这样学生便逐渐感悟到了“陪”字的精妙之处：用了拟人的手法，写出了太阳像温柔、美丽的妈妈陪着我们快乐玩耍。让我们感觉到太阳与我们更亲近了，也让我们不由得更喜欢它了。这样的训练，不仅让学生从中感受到了

7、太阳对生命的爱护，品味到了语言文字背后蕴藏着的东西，更让他们从中学到怎样品味语言，怎样用精确生动的语言来表达自己的情感了。三、引导学生自由想，走进诗歌的意境。“诗为有声之画，画为无声之诗”。诗歌是流动的画面，是动感的旋律，在教学中，我们要充分调动学生的兴趣，让学生透过语言文字自由地去想象文字的画面美，充分调动学生的生活知识，把“碎片”还原成完整的形象，进而激起孩子对诗歌的审美体验。比如在教学《太阳是大家的》诗歌第一小节时，指名读后，我们就可以提问：孩子们，读着这优美的诗句，你仿佛看到了什么？（朵朵白云，红彤彤的晚霞。从东山升起的太阳到西山上就要落下。）在教学第二小

8、节时，齐读