探究性学习培养学生综合语言运用能力.doc

《探究性学习培养学生综合语言运用能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、探究性学习培养学生综合语言运用能力我校《新课程理念下高中英语教学中如何引导学生开展探究性学习培养学生综合语言运用能力》一课题，经自治区教育厅批准，于2010年12月确立为全区第三届基础教育教学立项课题以来。在学校领导的大力支持下，结合我校的教育资源、人力资源和教育研究的实际经验，大力推行在高中英语教学中开展“自主、合作和探究性学习，培养学生综合语言运用能力”的课题研究。自开始本课题研究已有近一年的时间，已经按照课题实施方案开展了一系列的研究工作。现已取得了阶段性的成果并积累了一些经验，下面我代表课题研究组，将本课题一年来的相关研究工作情况作简要的总结。一、课题的研究围绕明确的目标进行通过开展

2、课题研究，有的放矢地引导学生开展探究性学习和合作性学习，让学生通过亲身参与探究实践活动去获得知识和积极的情感体验。把新课程标准的理念贯穿到学生学习全过程，达到使学生学会学习，学会研究，学会合作。并在一定程度上全面启迪和开发学生的创新能力，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。调动学生探究学习的积极性，开启学生的心智，引导学生掌握有用的英语文化和语言知识，习得英语学习策略，提高探究与创新能力，切实有效地提高学生的综合运用语言的素养。二、加强有指导性的教育教学理论学习为了使课题研究中学生主动地在课内和课外形式多样的自主合作探究学习过程中不断完善自我，在研究过程中，

3、课题组所有成员以本次课题研究为契机，加强教育教学理论学习。1、自主学习的理论。学生综合运用语言的能力是在学习的过程中产生的，而学生是学习的主体，自主学习能力是学生在教师指导下，以已有的知识和生活经验为基础生成的。2、合作学习的理论。合作学习是在教师组织下的学生间的小组形式的合作。学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的责任分工，进行互助性学习。这样的教学一改以往的单向或双向交流为多向交流，构成了群体控制的学习交流模式，促进学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。3、探究学习的理论。学科教学的核心任务是培养学生的学习能力，要让学生确实做到主动探究、独立学习，养成良好的学习

4、习惯，培养学生的探究学习习惯是非常重要的。重点培养学生的阅读能力、质疑能力和学习迁移能力。三、课题研究严格按照课题实施方案的计划进行第一阶段：发现问题、提出问题，确立课题、组建队伍、明确研究目标。1、召集本课题组人员，明确课题研究的目的、内容、方法、对象、时间依据以及保证措施，进行研究分工，明确各自任务，统筹安排。2、认真分析高中学生英语课堂现状。从目的出发，精心设计了调查问卷，采用问卷调查的方式，估计学生在学习中可能遇到的阻碍因素，研究学生个人心理现状，明确学生态度问题和行为问题，同时也了解了学生对英语课堂的看法。分析了各种数据，汇集各种原始实验材料。撰写高中学生英语课堂现状的调查报告。第

5、二阶段：高中英语教学中引导学生开展探究性学习。1、对于高中英语教材中的不同课型进行分类、归纳。就不同的课型研究、探讨适合培养学生探究能力的课堂活动，逐步开展课堂实践。如：听说课、阅读课、语法课、写作课等。（本阶段研究重点突出在阅读课中如何培养学生的自主探究能力）2、在方案的确立中针对不同的学生群体设计不同层次的活动。3、在实践的过程中不断对学生做出调查和了解，以得出实践的反馈信息。四、研究有特色的课堂教学模式随着新课程改革的全面铺开，我国高中英语教学的理念和教学方式也跟着发生了巨大的变化，教学的重心开始由侧重于教师的“教”转为侧重学生的“学”，小组合作学习，探究性学习等教学方式也开始风靡九州

6、大地，其中探究性学习尤其受到师生的广泛关注。为了实现了以教学实践不断丰富和发展课题预期目标，为教学特色建设提供教育资源保障和有力的支撑，我们积极整合各个教学环节中有效落实自主合作探究能力培养的方式和一般流程，构建了“导入激趣→自主创造→合作互动→引探释疑→迁移实践”的自主、合作、探究性课堂教学模式框架。本阶段确立了四位课题组教师：刘艳玲、高艳慧、李宁、柴娟，就高中英语阅读课型，围绕培养学生探究学习能力展开教学实践活动。教学设计、课堂教学活动围绕本课题研究的主题，通过阅读课培养学生的自主探究的学习能力。现行外研版高中英语每模块都有一个主旨鲜明的主题，通过阅读理解，语言学习，听说训练，写作训练这

7、些学习任务的设置，使学生通过学习一个主题，获得多种技能。但是由于教材的编排较为灵活，突显新课标对教师的自主灵活的要求，所以教材的选择和课程的设计如能依据本班学生的实际进行制定，将会有很大的空间供学生自主发挥和合作探究。五、引导学生开展探究性学习的几点体会和反思本阶段承担课题任务的四位执教教师围绕“开展探究性学习培养学生综合运用语言的能力”这一主题，设计了四堂鲜活的教学实例，为本次课题的研究提供了具有实践意义的