如何培养学生语言综合运用能力a.doc

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1、如何培养学生语言综合运用能力a如何培养学生语言综合运用能力俗话说得好“兴趣是最好的老师。”对中学生来说，兴趣是推动其学习的一种最实际的内部动力，如果学生对语文实践活动没有兴趣，即使教师的水平再高，也不可能取得好的效果。而一口学生有了兴趣就会由“要我学”、“要我练”变成“我要学”、“我要练”，最终发展成为“我爱学”、“我爱练”。这样，学生学习、训练的积极性就能得到充分的发挥，学生智慧的潜能就能完全释放出来，学生的语文能力就有可能增强。兴趣是培养学生语文能力的前提，特别是屮学生。因此，我们无论进行什么训练，都要注重激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，才能使学生的语文技能训练取得

2、好的效杲，才能使学生体味到成功的喜悦，从而激发学生更大的兴趣，而能力也就在良性循环中得以形成和提高。古人尚且知道：“授人以鱼，不如授人以渔。”何况今人？所谓方法，乃是解决问题的一门程序，也是一种技能，是对如何解决问题的规律性认识。例如，训练学生给文章分段的技能，我在教学中先给学生讲授给勇人、记爭、写景、状物的文章如何分段，再找同类型的文章让学生试着分段，并在训练的过程中针対学生遇到的问题作具体的指导，这样坚持训练下來，提高学生的阅读能力就不困难了。基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的

3、能力和合作精神;使学生学握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。这正是我国二十一世纪中学英语教学的的新目标。笔者认为该目标主要体现在：强调对学生语言实际运用能力的培养；强调学生索质的全瓯养成；注意了解学生学会学习学会发展即终生学习能力的培养。因此我们在教学实践中应避免出现'高分低能’的学生，我们应本着这个新口标培养全面发展的有用人才。笔者就如何培养屮学生运用英语的能力谈谈自己的一些看

4、法。坚持预习，培养学生良好的学习习惯培养学生良好的预习习惯就是培养他们的自学能力，就是把主动权交给学生，让他们运用视觉，听觉，触觉等多种感官去注意那些特定的刺激物，去发现问题，解决问题。鼓励学生进图书馆，阅览室査找有关资料信息。作为老师不管问题难易都不能挖苦讽刺而应保护学生的积极性。推广师生护动激发学生参与意识我们应倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成枳极的学习态度，促进语言实际运用能力的捉高。我们都知道英语知识的学握和运用英语的能力是在疑难问题不断出现和不断解决中发

5、展的。学生在预习中碰到的问题，设计的问题都写在本子上课时大胆发言，大声捉问引起全班同学注意及探讨。还要学会归纳反思。利用课前5分钟，锻炼学生的口语表达能力。课前5分钟用来说英语，这种做法已被推广，笔者认为很好。让学生开口说英语是我们英语教学的首要任务。本人要求学生按学号或座位顺序，在课前5分钟为同学讲点什么，内容很丰富，要求不高。我们要给Y及时的肯定和鼓励，一个默许的眼神，一声由衷的赞许都能调动学生开口说英语的枳极性，增强他们学习英语的白信心。正所谓理解不是讲出来的，能力不是教出来的。培养学生的英语语言综合能力是一项艰巨的任务，需要教师教学的刻苦钻研及学生的严格训练的双项配合。

6、只要我们从严抓起，加强英语语言综合能力实践，一定会使学生的语文能力得到捉高。