科学地使用教材.doc

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1、科学地使用教材，提高教学效率——“两个一”活动的学习体会《数学课程》指出：学生的学习内容应是现实的，有意义的，富有挑战性的。学生的学习活动应当是一个生动活泼的主动的富有个性的过程。它还强调教师要创造性地使用教材，用活教材，让学生在现实情景中体验和理解数学知识。四月二十日，我有幸在实验小学听了几位教师的讲课，受益匪浅，教师那别具匠心的设计，师生在课堂上的双向活动，有效的教学效果，时时萦绕在我的脑海里，反思自己的教学，我认为感受最深的是李明根、魏莹等老师教学的《找规律》、《认识时间》等课，都体现了以学生为主体，

2、以老师为主导的教学方式。学生通过“观察、猜测、实验”等活动，培养学生有序地全面地思考问题的能力以及观察、分析、推理的能力。我认为值得学习的主要有以下几个方面。一、创造性地使用教材，数学问题生活化。例如：李老师教学的二年级下册《找规律》一课，课一开始，老师从学生喜爱的动画形象“大象、青蛙、老虎、小兔”入手，设置它们四个小动物排队的情景，李老师以教材为依据，但又不拘泥于“依纲靠本”，大胆处理教材，使问题情景贴近学生身边的事情，让学生体会到数学与生活的联系，让学生在生活中找数学，在数学中学数学，让学生用自己的生活

3、经验，探索新知，研究新问题，掌握新知识。2、培养学生动手操作能力，使学生经历操作，感知、理解的学习过程。建构主义教学论认为：学生的建构不是教师传授与灌输的结果，而是通过亲身经历，相互合作交流实现的。教学活动中，李老师让学生动手摆水果图片，怎样摆不重复而有规律，然后让学生相互交流，相互启发，找出了有规律的摆的方法。教师设计这样一个既新鲜又富有挑战性的问题情景，充分调动了学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣，乐于主动参与新知识的探究，并能有效地进行思考和探究，整个课堂气氛活跃，大家操作、讨论、发言，都跃跃欲试

4、，气氛空前高涨，学生全身心地参与到活动中去。3、多媒体辅助教学提高了教学效率。一位教育家曾说过：“提供一种既令人愉快又有用的东西，让学生们的思想经过这样的准备后，他们就会有极大的注意力去学习。”利用信息技术多媒体平台的优势为学生创设生动、活泼、直观、形象的学习情景，为学生所喜爱，使学生乐于参与数学学习和数学活动。利用多媒体平台与数学课堂教学的有机整合，数学游戏活动生动有趣，并且与日常生活紧密相连，使学生在玩中学，乐中学，有效地促进了学生对知识的理解和掌握。例如：魏莹老师教学的《认识时间》一课，许多操作活动均

5、由电脑出示，生动形象的动画情景，唤起了学生学习的兴趣和探究的主动性，学生通过课件的动态演示把知识理解的更透，掌握的更牢。同时，还能为学生提供更多、更广的创造空间，使教学效果达到最佳状态。总之，人无完人，教无定法。通过学习，我认为每位教师在今后的教学中，应从以下几个方面去探讨：一、要处理好情景创设与教学目标的关系。教师在创设情景时，一定要设计合理，达到教学目标，突出教学的重难点。二、学生的学习方式的转变。合作、自主的时机要把握好。三、灵活处理教材内容，不能生拉硬扯，要合情理。水田小学金家印2006-4-28