小学生良好习惯养成教育实践研究.doc

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1、小学生良好习惯养成教育实践研究”课题实验结题报告一、课题研究背景  我校已在各学科的教学中加强了养成教育的渗透，学校少先大队也在规范学生良好习惯方面做了大量的努力，而且初见成效。我校还结合新课程改革，积极开发了校本课程《文明礼仪伴我行》，在礼仪课堂上系统的传授给学生礼仪知识，训练学生养成良好的礼仪风范，取得了可喜的成绩。为了深化研究，扩大成果，结合新时期社会发展实际、学生生活实际以及学校工作实际，我把现代小学生的养成教育作为实验课题，也是在完善、充实、发展、落实我校育人目标，因此，该实验研究是十分必要的、可行的。二、课题研究的对象及培养目标根据班级学生及家庭实际情况

2、，有针对性的确定了8名实验学生对象，我负责四名学生，科任刘芳老师负责三名学生。我负责的四名学生资料为： 一、课题的界定“良好行为”具体讲就是指人们在社会公共生活中按照社会公德去处理日常生活得到的关系的行为，是必须遵守的起码的公共生活准则，是作为一个公民最基本的行为规范。“习惯”是只有无数的生息重复或练习而逐步固定下来、变成自动化或半自动化的行为方式。“养成教育”是指培养学生练好行为习惯的教育。用比较概括的话来讲，文明行为习惯养成教育就是培养学生按照撤回公德去处理他所能涉及到的社会公共日常生活中的道德关系，并经过多次重复或练习而固定下来、形成习惯的、外在的良好文明行为

3、方面的教育二、研究目标1.培养学生的良好行为习惯，主要包括良好的生活习惯、礼仪习惯和学习习惯和公共场所文明习惯等；2.促进学生健康人格发展，初步探讨良好行为习惯对学生人格发展的影响及相应教育对策；3.研究良好的基本习惯的时代和差异性，研究适合我国国情和发展需要的学生基本良好行为习惯以及健康人格培养的新途径；4.通过研究，找到良好习惯培养的科学策略和基本方法。三、研究方法本课题研究实践性强，研究方法是多样化的。主导方法是说理教育法、情感熏陶法、实践锻炼法、榜眼示范法、修养指导法、定期评价法。辅助方法是调查研究、个案研究和理论研究等方法。四、研究原则1.正面教育的原则要

4、对学生进行耐心、细致的正面教育，积极引导学生贯彻执行《小学生日常行为规范》和学校的各种规章制度，使学生统一认识，掌握正确的行为标准。2.系统性原则学生的良好行为习惯养成是一项长期的、系统的工程，需要大家的配合。在校内，班主任要常抓不懈，任课老师要互相配合，少先队、团组织要发挥作用。在校外，要通过家长委员会、家长会、家访等了解学生的行为表现，发挥德育基地、劳动基地的作用，促进学校、家庭、社会三结合，形成合力。3.活动性原则单纯靠说教，学校不容易接受，还会使学生感到厌倦，那么效果也当然差了。所以学校、班级要多开展活动，组织学校积极参加寓教于乐、丰富多彩的生活，使学生在活

5、动中潜移默化地受教育，并在不知不觉中纠正自己的不良行为习惯，养成良好的行为习惯。4.循序渐进原则纠正学生的不良习惯，时期养成良好的行为习惯是一个不叫漫长的过程，而且它是一个循序渐进的过程。我们先要进行调查研究，发现他们有那些不良行为以及形成的原因，在进行教育，帮助其慢慢改掉，可千万不能要求过高、过快，追求立竿见影。1．理论目的：探索新形势下小学生良好习惯养成教育的模式。 2．实践目的： （1）通过研究，进一步深化我校的办学特色。培养少年儿童良好的校园习惯、家庭习惯、社会习惯等，促进少年儿童健康人格发展，进而为学生的终生发展奠定基础。 （2）通过研究，帮助教师确立现代

6、教育思想，转变育人观念，改变育人方法，提高对教育事业的成就感，并在研究实践中实现教师的发展。（3）在研究过程中，把行为习惯与校本课程开发相结合，将行为习惯引入课堂。 二、课题研究概况 （一）、实验对象: 全校学生(部分实验班为主) 二、课题研究实验方法：本课题在教学常态下进行，以行为训练法为主，辅以个案研究法、活动教育法、榜样示范法、文献研究法，以实验前后的学校习惯、家庭习惯和社会习惯的横向比较作为对照结果。1、行为训练法：行为训练是养成教育的最好方法。因为只有通过行为训练的方法才能使学生身体力行，知行统一，才能磨练学生的意志，形成好思想、好品质、好的习惯会使他们受

7、举益终身。在具体的训练中做到：（1）要坚持经常，持之以恒。（2）严格要求。（3）充分调动学生的积极性，检查与评比结合起来。  2、个案研究法：本课题组选取一些典型个案，进行跟踪研究，反映或说明一般性问题。3、文献研究法。查阅了有关小学生养成教育研究的文献，全面综合分析《中小学德育大纲》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生文明礼仪常规》等各种规范性文本，清理、筛选出了有关中学生道德行为要求的内容因素，进行归纳整理，使之规范化、系统化、序列化，进而概括出永恒的21天小学生习惯养成的内容及标准。4、活动教育法:我们针对小学生天真活泼的特点，开展丰富多采的