培养团队精神是班级管理的有效途径.doc

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1、培养团队精神是班级管理的有效途径我们今天要培养的，决不仅仅是学生自己单独做好一件事的能力，还需要学会跟一群人做好一件事。   随着社会日新月异的高速发展，社会分工更加细密，人们已经无法想像，如何只凭借个人的力量去圆满地完成任务，实现既定的目标。宏观上，社会的发展需要团结协作；微观上，任何组织的发展也需要团队合作。现代管理已越来越重视团队管理观念，以团队为基础的工作方式能取得非凡的成功，团队合力能展现出强大的威力。在班级管理中，班主任应该注意培养学生的团队精神，这不仅有益于班级的有效管理，还能培养学生在未来的工作岗位上所必需的团队意识。   一、团队与团队精神：美国学者乔恩·

2、R·卡曾巴赫认为，团队是指一定的有互补技能、愿意为了共同的目标而相互协作的个体所组成的正式群体。这一定义突出了团队与群体的不同之处，即所有的团队都是群体，但只有正式的群体才是团队。   团队工作模式的灵魂在于团队精神。团队精神是一种协作精神，即要求为了实现组织目标，实现最佳组合，团队中的每个成员都要从大局出发，服从团队的统一安排。团队精神也是一种奉献精神，它要求团队成员为了实现组织目标，甘愿做“无名英雄”。团队精神又是一种实干精神，它要求团队成员不讲空话、套话，不摆花架子，一步一个脚印，干实事，解决实际问题。   团队精神来源于全体成员长期的共同创造，是组织及其成员的共同财

3、富；同时，团队精神作为文化的存在，不仅影响着组织的发展，而且对每个成员的自身修养、自我管理也起到潜移默化的引导作用。   二、班级管理中培养学生团队精神的意义   1．建设良好班集体的需要：一个班集体就是一个小团队，班主任就是这个小团队的领头人，如何使你的班集体深具凝聚力是每一个班主任所追求和期待的。一个优秀的班集体就是一个有着团队精神的高效团队，会充满活力，会不畏挫折，会充满责任，会共同奋进。这对团队里的每一个成员自身都有极大的好处。这样的班集体必然有着优良的班风和学风，而优良的班风和学风对人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一个学生都感到一种无形的力量和高尚精神的存在

4、，并无声地影响、支配着学生的行为，陶冶着学生的情操，直接影响学生学习习惯的形成以及学业成绩的高低，更重要的是会影响学生对人生的态度和对价值的取向。   2．新课标的要求：《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是要改变过去那种被动、封闭、接受性的学习方式，其根本目的是使学生学会学习。它特别强调要培养学生的创新精神和实践能力。要使学生具有这些能力，除了学生个体的主动参与，还需要群体间的合作和帮助。因为现代创新活动是一种集体智慧的交融，是以承认个人的差异性为前提的，即对个人差异性抱有一种宽容的态度，愿意与同伴合作交流的态度。新课程标准倡导在自主学习的基础上，通过合作学

5、习，互相启发，共同探讨，达到学有所得，有所发现，有所创新的目的。要实现新课标的基本策略，学生必须要具有团体合作的精神。所以，培养班级的团队合作精神是新课标的要求。   3．构建学习型班级的支柱：随着知识经济时代的到来，学习作为人类求生的一种本能和经验习得的方式，从来没有像今天这样受到人们的重视。自20世纪70年代联合国教科文组织提出“向学习化社会前进”的目标起，创建学习化社会、建设学习型组织逐渐风靡全球。党的十六大报告明确提出：“要形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”在这样的时代背景下，作为班级的组织者——班主任就必须要具有这样的意识，要把自己所带的班集

6、体建设成为学习型的班集体，而团体合作精神在学习型组织的建设中具有决定性的作用，可以说没有团体的合作学习就没有学习型组织。团体是最佳的也是最关键的学习单位。团队成员的合作学习具有令人吃惊的能量，集体可以比个人更有洞察力，团队的智商远远大于个人的智商。所以培养学生的团队合作精神在构建学习型班级中就显得尤为重要。   4．参与未来国际竞争的需要：当今时代是个竞争的时代，只有选择合作的竞争，才是最具竞争力的。学会合作，是时代的鲜明特征。今天，强调个性、自我，更应当强调合作、团队。我们今天要培养的，决不仅仅是学生自己单独做好一件事的能力，还需要学生会跟一群人做好一件事。只有这样，我们

7、的孩子才能在将来的国际竞争中立于不败之地。纵观国内外的教育，很多国家都很注重培养孩子的团队精神。我们从现在起就必须(续致信网上一页内容)重视培养学生的团队合作能力。   三、良好班级团队的特征   1．具有明确的班级目标和实现目标的相关技能：班级成员尤其是班干部清楚地了解班级所要达到的目标以及目标所包含的重大意义，具备实现目标所需要的基本技能，并能较好地合作。   2．班干部拥有相对独立的决策自主权，并得到充分的信任：为实现班级目标，在班主任的指导下，班干部能按照自己的工作方式、方法、进程等做出决定，提高决策的时效