观察物体（林杰）.doc

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1、《观察物体》设计者：潮州市实验学校林杰教学内容：人教版九年义务教育实验教科书第三册第67。教学目标：1、在具体的观察情境中，初步体会不同的位置观察物体时所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，锻炼数学思考、提高解决问题的能力，培养学生学习数学的积极情感。教学重点：学会从不同位置观察物体的形状。教学难点：能正确判断物体不同位置的形状。教具：CAI课件，模型。学具：玩具兔。教学过程：一、观看故事，引入新课1、谈话：林老师要请大家观看一段有意思的动

2、画片，看完要告诉同学们：动画片里的几个人说得对不对？（课件演示成语故事：盲人摸象）2、提出问题（1）、几个盲人在讨论大象的模样。他们到底谁说得对呢？为什么？（2）、假如让你去摸，你会怎么做？（摸大象的全身）师小结：只有这样才能知道大象的全貌。盲人摸象，是因为他们双目失明才摸的，而我们都有一双明亮的眼睛，我们就可以用眼睛……今天我们就来学习怎样“观察物体”（板书课题）。我们在观察物体时，一定要做到观察全面。二、观察实践，探究新知1、本位观察（四人小组活动）。（1）谈话：今天我们班里来了许多小兔。（各个小组的小兔都面向

3、黑板）请告诉小组里的同学你坐在小兔的什么位置上，看到它的什么部位？（2）汇报（学生回答过程中及时表扬回答出色的学生，奖给学生画着小兔各个位置形状的卡片。）（3）小结：刚才我们观察了小兔的哪几个面？4板书：前面、后面、左侧面、右侧面。（4）提问：为什么同一只小兔，小组里的同学看到的形状不一样呢？板书：位置不同形状不同2、换位观察谈话：想不想在小组里看到小兔的其它面呢？有什么好办法呢？（学生讨论）汇报：变换自己的座位转动小兔位置（1）变换自己的位置观察。A、变换位置观察。找出你在新位置观察到的小兔形状对应的卡片。师：小

4、组里交流你找到的卡片（请个别学生展示自己找到的卡片。）B、快速反应，辨别小兔各个位置的形状。师：我们来个快速反应，老师指到哪幅图，（屏幕出示下面小兔各个位置的形状）你们就站到小组里能看到小兔这一面的位置。（2）转动小兔位置进行观察师：我们还知道要观察小兔的四个面还可以把它拿起来转动。师：除了这四个面，你还能观察到什么面？板书：上面、下面。小组活动：观察小兔的上、下面。屏幕出示：小兔上、下面形状。（3）小结观察结果。A、描述小兔的全貌。师：刚才我们通过变换自己的位置或转动小兔，对小兔进行了全面观察，哪一位同学能向同学

5、们完整的来介绍这只小兔呢？（学生汇报）4B、把小兔送回家。师：刚才在活动中，表现好的同学老师都奖了一张小兔的卡片，现在请你们把她送回自己的家。(黑板板书各个部位，表示小兔的家。)三、巩固拓展，运用新知1、完成课本例1、做一做。师：现在同学们都学会了从六个面去观察小兔，这里也有几个同学在观察物体，他们在观察……（学生回答：恐龙。）这是我们课本67面的例1。完成“做一做”后提出问题：如果要把数学课本的几个面都观察了，可以怎么做？（学生汇报：转动课本的位置、变换自己的座位）2、解决生活中的问题。师：下面是老师分别看到的三

6、幅图，（屏幕展示）哪一幅图是老师最先看到的，接着、最后看到的是哪些图？说说你的理由？213（可以引导学生说出：老师先站在汽车的前面，所以看到汽车的前面，接着往前走，就看到了汽车的侧面，最后走到后边，才看到了汽车的后面。）3、拓展延伸。（1）看谁的眼睛最亮。4A、这是小汽车的哪个面的形状？B、右边图1、图2、图3分别是左边组合图形哪个面的形状？132（2）动脑筋。师：是不是所有的物体从不同位置观察，所看到物体的形状都不相同呢？请举例说明。举例：球体，正方体小结：观察球体、正方体时，位置不同，观察到的形状相同。也就是说

7、，位置不同，形状可能相同。也可能有时相同，有时不同。板书：位置不同，形状可能相同四、总结全课，评价体验师：这节课大家的收获真不少。在我们的身边有许许多多的数学问题，只要同学们从小学会留心观察、善于发现并敢于提出问题，相信你们能用学到的知识解决生活中的数学问题。最后，教师引导学生填写好评价表。（——好——一般——还要努力，请根据你本节课的能力表现选择符号打“√”）评价内容能投入、善合作能发现、善表达能自学、善交流能分析、善归纳个人评价小组评价（本教案2007年获得市教学设计二等奖，林杰老师执教的录像课获得市一等奖、省

8、二等奖、全国一等奖）4