《活化石》教学设计王芳芳.docx

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1、《活化石》教学设计象山实验小学王芳芳教学目标：1、随文正确认读“珍贵、熟悉”等生字词；认识“种”这个多音字，知道“熟悉、缺乏、珍贵、灭绝”都是由两个近义字组成。2、能抓住描写活化石的关键词，紧紧围绕两个问题“为什么叫它活化石？它有什么特点？”，根据句式“________________，怪不得叫它活化石。它_______________。”来介绍银杏树、大熊猫这两种活化石。3、明白银杏树、大熊猫之所以能成为活化石的原因，了解它们的特点。教学重点：1、随文正确认读“珍贵、熟悉”等生字词。2、能抓住描写活化石的关键词，紧紧围绕两个问题“为什么叫它活化石？它有什

2、么特点？”，根据句式“________________，怪不得叫它活化石。它_______________。”来介绍银杏树、大熊猫这两种活化石。教学难点：1、知道“熟悉、缺乏、珍贵、灭绝”都是由两个近义字组成。2、根据句式“________________，怪不得叫它活化石。它_______________。”来介绍银杏树、大熊猫这两种活化石。教学准备：课件背景音乐教学课时：第一课时教学过程：一、认识化石、活化石，导入课题1、揭题，指导写“化”。2、认识化石3、认识活化石二、初读课文，整体感知1、生读课文，提出读书要求：读准字词，读通句子。并想一想，课文向

3、我们介绍了哪些活化石？2、生反馈，师板贴：【银杏树大熊猫中华鲟】3、指导生说话，并从中感知课文内容【出示：科学家把（）、（（）、（）和（）和（）叫作活化石。】）被科学家叫作活化石。4、指读各段，识字学词。三、精读课文，了解活化石（一）活化石：银杏树1、自读“银杏树”段，读正确，读通顺。2、学习“银杏树被称为活化石的原因”。1）读第一句。2）这句话中的哪个词告诉了我们银杏树被称为活化石的原因？（板书：几亿年前）3）理解：几亿年。4）齐读句子。3、学习“银杏树的特点”特点一：一片片叶子像一把把小扇子1）读第二句。2）【图片出示一片银杏树的叶子——（一片）

4、叶子像（一把）小扇子。】3）【图片出示很多片银杏树的叶子——（一片片）叶子像（一把把）小扇子。】4）齐读句子。特点二：长得慢极了1）读第三句和第四句。2）从这两句话中，你读到了什么？（银杏树长得慢极了。）3）指导读好句子。4）如果你现在种下，什么时候才能吃上它的果子？（引导用上“一直,,才,,”来说。）4、齐读第二自然段。5、整体训练说话。1）情境中模拟说话①同学们，谁能告诉老师，这银杏树这么美丽，这么鲜活，为什么会被称作是活化石呢？【出示词语：几亿年前十分珍贵】②那谁又能告诉老师，这银杏树有哪些特点呢？【出示词语：小扇子2）现在，谁能连起来向大家介绍一下

5、这银杏树？你可以用上这些词语【【出示：几亿年前十分珍贵小扇子长得慢极了】长得慢极了】几【银杏树________________，怪不得叫它活化石。】它_______________。6、学习介绍方法（先说为什么叫它活化石，再介绍了银杏树的特点）（二）活化石：大熊猫1、抓住这两个问题，自己读读描写大熊猫的第三自然段，为什么说大熊猫也是活化石？它又有什么特点呢？2、生读大熊猫这一段3、生反馈1）为什么说大熊猫也是活化石？①指名说。②用这句式来说一说大熊猫为什么是活化石？【因为__________________，怪不得叫作活化石。】（板书：一代一代）2）大熊

6、猫有哪些特点？4、连起来介绍大熊猫。【出示：同一时期灭绝一代一代可爱爱吃竹子食肉为生】【大熊猫_______________，怪不得叫它活化石。】它________________。5、齐读第3自然段。四、巩固词语【词语复现：树种公孙树珍贵熟悉灭绝食肉为生历史核桃缺乏稀有】1、齐读2、词语归类五、写字指导【化代】【植孙】1、你想提醒大家注意什么？2、生说注意点。3、跟着电脑老师书空。4、生练写，师巡视并指导。5、展示：指正；表扬。板书设计银杏树几亿年前活化石大熊猫一代一代中华鲟