关于《角的初步认识》说课稿.docx

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1、关于《角的初步认识》说课稿一、说教材1、说课内容：九年义务教育人教版六年制小学数学第三册《角的初步认识》2、教材分析：角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形再通过学生实际操作活动如折叠、拼摆、测量、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征教材中不要求掌握角的定义只要求学生认识角的形状知道角的各部分名称会用直尺画角,教材中还特别注意让学生动手操作折纸、制角、画角、用三角板比角的大小等以促进学生空间观念的发展学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形

2、和正方形的角等几何图形奠定了基础起着承前启后的作用3、教学目标的确定：根据教材编写的特点以及学生的认知水平我从素质教育的三个方面知识、能力、思想情感方面制定了教学目的：(1)初步认识角知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角(2)通过让学生观察、操作分析、比较培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力发展学生独立学习能力和创造意识并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育(3)创设平等和谐、积极向上的学习氛围培养学生互相协作的精神形成良好的心理素质4、教学重点、难点：学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段

3、对角缺乏系统的认识所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象知道角的各部分名称初步学会用直尺画角难点是引导学生画角的方法使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关二、说教法学法角对于二年级学生来说比较抽象学生接受起来较为困难因此为了帮助学生更好地认识角整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中引导学生感知的基础上加以抽象概括充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力并充分发挥现代教学多

4、媒体组合的优势通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力把静态的课本材料变成动态的教学内容让学生在动手中思维、在观察中分析把外在可见和内在不可见的角印在大脑里从而进一步调动他们的学习兴趣努力做到教法、学法的最优结合使全体学生都能参与探索新知的过程三、说教学过程：心理学研究表明人在情绪低落时的思维水平只有在情绪高涨时的二分之一说明人的认识活动和情感是紧密相连的因此在整堂课中我除充分发挥多媒体计算机的教学功能通过它的形、声、色、动、静的变化形成鲜明的表象吸引学生的注意力启迪学生的思维还想方设法创设生动活泼的教学情境让学生整堂课都处在好奇、好学的高昂学习情绪中,

5、按照观察感知、操作成象、抽象概括、实践创新这一模式进行使教学过程始终吸引他们主动去探索问题发现规律〈一〉激趣导入（媒体应用）屏幕出示：长方形、正方形、圆、三角形的实物图引导学生回顾复习依次回答出各个图形的名称教师指着三角形说早晨上学的时候粗心的“小马虎”却把一条边忘在了家里（媒体应用）〈计算机将三角形的一条边移走〉大家看这还是一个三角形——不是这就是今天我要和大家一起来认识的——角教师指着角问：关于角你想知道些什么呢教师归纳学生的回答这些问题在今天的学习中我们将逐渐解决〈揭示课题：角的初步认识〉心理学研究表明儿童在上课前10—15分钟的注意力是最集中的

6、所以导入这个环节我尽量简化开门见山但又明确了学习目标直入课题〈二〉引导探究1、影像激趣整体感知（1）在我们的日常生活中经常会看到角（媒体应用）〈屏幕依次出示：红领巾、三角板、钟面和折扇实物图〉学生讨论找角（媒体应用）在学生找到实物图中的角后屏幕上出现闪动角（2）举例其实在你身边就有很多角仔细观察你发现周围些物体的表面上也有角（3）启发学生用纸片折角（媒体应用）：利用计算机的动画功能教学折角的方法让学生理解对折的含义学生讨论折角（媒体应用）到实物投影仪上展示作品说折角的过程并指出角所在的位置然后同桌两人互相比较角的大小你能折得再小些用这种方法可以折出多少

7、个角（4）做活动角引导学生用两根硬纸条和一个图钉做活动角(两人为一组)让学生边操作边思考边讨论：怎样可以得到一个角怎样可以得到一个较大的角怎样可以得到一个较小的角（媒体应用）实物投影仪上展示作品组织学生讨论角的大小与纸条张开大小的关系角的大小与纸条长短的关系学生分组讨论并汇报讨论结果（媒体应用）多媒体演示制作过程、讨论过程及结论让学生通过观察、对比找出最终结论：角是有大有小的但角的大小与纸条长短没有关系新课标提倡做数学要解决数学抽象性和学生思维形象性之间的矛盾关键是*具体的操作与观察因此教学中我重视形象直观的作用充分利用和创造各种条件提供大量的感性材料

8、学生通过找角、折角、做角等操作实践及观察电脑的动态演示使学生在动手操作中观察在观察中动脑过程中