美术初中人教新资料(奇妙的肌理世界)说课稿.docx

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1、美术初中人教新资料(奇妙的肌理世界)说课稿【一】教材分析《奇妙的肌理世界》自《美》第14册“用”元第9。本在《立装》等八大的系学后，学生已能开始关注周物体的形状美和色彩美，并能初步出改造生活、美化生活的意，同有了前段的、技能和意的后，也深入学本做了良好的。本分四个。【一】了解肌理。【二】感知肌理。【三】制作肌理。【四】肌理的意表。其中【一】【二】三能置第一，第四置第二。本文的教学第一。教材内容新活，符合七年学生的学次和水平，其学度也在有味的看和中无痕式的灌。其作的开放性亦特大，便于培养学生的手能力、小合作能力和新能力。

2、【二】学生分析七年学生着小学代的稚气，他的生理年表好、好奇、好，思大胆活且不受束、有新独特的想法但在表方法上略欠缺，他的作品往往会打破常、富有意。因此，在教学中，教要抓住学生一特，始以“奇妙”准，穿教学。如：看生活中一些常的物体，它奇妙在哪里？你会表些奇妙的肌理象？⋯⋯正是些奇妙的象和奇妙的表，吸引着学生的眼球，激学生的趣。【三】教学目1、理解并掌握“肌理”的概念，通、感悟、制作肌理等教学活，学生自主地参与学，掌握新知。通看、践掌握一些肌理的制作方法。2、会依照自己或小的原始作品一步意，并制作新独特的品。【四】教学重点

3、1、体并感受不同材的肌理美。2、了解并掌握制作肌理的差不多方法。【五】教学点：用吸附、拓印等方式合作完成一幅有味的肌理。六、教学用具：教：多媒体件、物：楞、海螺、壳、陶瓷，水盆4只，油画料稀液12杯〔各色〕，毛笔4只，墨汁，宣假干。学生：油画棒，作，叶等有理的物。七、教学程〔一〕游、激趣入在老上前，我先来做一个小小游。游的名称叫“盲人”摸物A、触摸物教：老那个地方有几件西，你想明白是什么？我想一个同学上台来用手触摸，你的感受，猜猜它会是什么？〔教先一些肌理特征明的物，如瓦楞、海螺、壳、陶瓷等，并同学上台触摸物表面。

4、〕B、学生描述触摸的感受上台游的一个学生先用手摸物品物，然后描述所摸到物品的感受，其余同学依照描述猜。C、出小结：这些物体中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。除此之外，在生活中我们到处都能够发明一些奇特的纹理，我们把它叫做“肌理”。〔出示海螺〕看！上面漂亮的圈圈螺旋纹确实是肌理。〔二〕情境设置，导入新课A、课题展示------奇妙的肌理世界教师：今天老师就要带着大伙走进奇妙的肌理世界。说肌理奇妙，是因为它们千姿百态的到处存在。你们明白它们都躲哪儿去了吗？让我们一起来找找吧B、大眼找肌理教师展示各种自然肌理，如玻璃的

5、纹理、现代陶艺中的肌理等，同时配以优美的轻音乐，充分释放学生的心灵。再找一找你周围的物品，你有什么新发明。让学生在熟悉的环境中发明肌理，他们在感叹肌理的特别魅力的同时更能感悟美时刻在我们周围。C、肌理面对面小讨论：什么叫肌理？学生自由回答，教师小结：肌理：又称质感。是由于物体的材料不同，表面的排列，组织、构造各不相同，因而产生了粗糙、光滑等不同的感受。它分为：视觉肌理和触觉肌理。D、感悟肌理作品之美从引导学生观赏肌理的自然之美，教师再次展示各种肌理作品，让学生深层次的感悟多种多样的肌理所表达的美感，提高学生的审美观念。

6、如今学生关于肌理已有跃跃欲试的感受，他们更盼望能通过自己的设计制作有味的、变化莫测的肌理。E、有味的肌理制作刚才我们感受了肌理的美，那我们如何把这种美记录下来你呢。1.实验演示，方法导出教师邀请一位同学上台操作，做如下实验：一盆清水中滴入少许已稀释的油画颜料，学生轻轻拨动水面，由该学生说说水面发生的变化------即水面产生了有味的旋涡状图形。教师：那个图形漂亮吗？想想能用什么方法来捕捉这瞬间的精彩？〔学生踊跃发言，此刻学生的兴趣再次高涨。〕2.师生共同小结：方法之一------吸附法教师指导台上的学生接着完成实验，提

7、示学生在吸附时不要来回移动纸张，否那么肌理纹样会模糊不清。在指导的同时，教师小结出该实验的原理：油与水的矛盾法是吸附法的一种，它是利用油性的颜料如油画颜料、油画棒等不溶于水的特性，而形成奇异的纹理，然后再用白纸吸附成形的。教师：假如用吸附法制作多种色彩的肌理，还要注意什么？能够展示几张效果一般的作品以强化注意点。学生讨论：要考虑到色彩的搭配和构图问题。教师：想一想，吸附除了用油画颜料以外，你还能否用其它材料制作？学生讨论：墨汁、油画棒加水粉颜料等。师：特别好，〔展示相关作品〕同学们能够在作业中尝试这种方法。3、讨论：除

8、了吸附法之外，我们还有哪些材料或方法能制作出漂亮的肌理作品。先让学生自由回答，然后教师出示幻灯片组织学生讨论。如电脑软件制作法、不同肌理纹样进行拼贴法、手绘模仿法、实物拓印法等教师简要引导出制作肌理的方法，鼓舞学生想象开发出新的方法。〔三〕活动设计------〔分组进行，由组长分工负责，要求用至少2种不同的方法表现〕情景设置：某中