认识整千数教案设计.docx

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1、认识整千数教案设计一、教学目标：1．使学生经历数数的过程，体验数的发展。2．初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。3．能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。二、教学重点、难点学生对整千数和一万的实际含义的理解。三、教学准备：自制多媒体课件、练习纸。四、教学过程：（一）、创设情境，导入新课师：同学们，暑假在家里看奥运会了吗？在这次奥运会上中国军团取得了辉煌的战绩，为国争得了荣誉。下面咱们一起再来重温一个精彩的镜头。（请同学们注意屏幕上的时间）播放万米视频。师：真的是激动人心，刑慧娜为中国代表团取得了第二枚田径金牌，有谁知道她参加的是那个项

2、目？学生：一万米长跑比赛。师：你想知道一万有多少大？一万怎么写吗？今天我们就来认识万以内的数（板书：认识整千数）（二）、探究新知，认识万1．认识“万”“万”是一个计数单位，在这以前，你还认识哪几个计数单位？学生说，老师分别出示：个、十、百、千（电脑出示个、十、百、千的小正方体）看着这幅图，谁能帮老师回忆一下个、十、百、千之间有什么关系？生：10个一是一十等等。师：谁能大胆的猜一猜，万与千之间有着怎样的关系？多请几位同学，猜一猜。师：很多同学说，10个一千是一万，那事实是不是这样呢？让我们一起跟着电脑数一数吧。电脑出示，一个大正方体，学生齐数“一千”，然后依次数到九千。师：再加一千

3、，下面应该是多少呢？（电脑出示第十个千）生：十千师：这里满十了，于是向前进一，改换一个新的计数单位了，我们称它为万（板书：10个一千是一万）。师：也就是说，一万里面有多少个一千呢？2．感受“万”师：刚才同学们，已经知道了一万有多大，那么刑慧娜跑一万米长跑，这一万米有多少长呢？刚才的比赛中，刑慧娜用了多少时间？生：半个多小时师：世界冠军跑一万米跑了半个多小时，如果是平常人跑那最后会怎样？师：我们学校操场一圈是多少米？（200米）那5圈呢？几个5圈是一万米？师：我们知道一米有这么长（比划一米的长度），你知道一千米大约会我们学校到哪儿呢？生估计，教师介绍实际的地名（川菱桥），那一万米呢

4、？让学生体会一万米。3．认识数位师：刚才我们已经认识了万，现在老师拔一个数，谁能把它读出来？教师拔三千。生读师：在千位上拔上三个珠子，表示几个几？是多少？师：你能在计数器的下面写出这个数吗？学生在作业纸上试写：3000（请一名学生在事先的小黑板上板演）反馈，师问：你为什么在3后面写三个0。生：因为百位、十位、个位上都没有数，所以用教师拔五千。0来占位。师：这个数你会写吗？写好后，读给你的同桌听听。师：要在计数器上拔出一万，应该怎么拔呢？谁愿意大胆试一试。学生上台试拔然后，学生读一读，写一写。师：一万你是怎么写的？师：在计数器的万位上拔一个珠子，表示几个几？是多少？（板书：1个万

5、就是10000）师：你自己能在计数器上拔上一个像这样的整千数吗？学生用笔画珠，然后读一读，写一写。师：刚才我们是对着计数器读数和写数的，如果把计数器拿开，你还会读数与写数吗？电脑出示第2题，第3题学生读一读，写一写。