高校青年教师师德师风研究.doc

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1、高校青年教师师德师风研究【摘要】师者，传道授业解惑也！高质量的教育源于高素质的教师，高素质的教师才能培养出高素质的人才。教师的品格不仅和高校的发展息息相关，师德师风建设是以德治校的根本，而且也是建设高素质教师队伍的内在需要。教师的职业道德是每一位教师的处事原则，只有不断提高教师的职业道德水平和素养，才能为学生树立良好的三观、提高他们的思想品德树立榜样，起到率先垂范的作用。【关键词】民族地区；高校青年教师；师德师风民族地区高校青年教师师德师风建设有待于进一步加强，为提高民族地区教育教学质量创造良好的氛围，为在民族地区工作的广大青年教师提升信心。一、当前民族地区

2、高校青年教师师德师风问题的现状5学海无涯高校青年教师师德师风研究【摘要】师者，传道授业解惑也！高质量的教育源于高素质的教师，高素质的教师才能培养出高素质的人才。教师的品格不仅和高校的发展息息相关，师德师风建设是以德治校的根本，而且也是建设高素质教师队伍的内在需要。教师的职业道德是每一位教师的处事原则，只有不断提高教师的职业道德水平和素养，才能为学生树立良好的三观、提高他们的思想品德树立榜样，起到率先垂范的作用。【关键词】民族地区；高校青年教师；师德师风民族地区高校青年教师师德师风建设有待于进一步加强，为提高民族地区教育教学质量创造良好的氛围，为在民族地区工作

3、的广大青年教师提升信心。一、当前民族地区高校青年教师师德师风问题的现状5学海无涯（一）主流表现。1.民族地区高校青年教师职业认同意识强烈。在民族地区搞教育教学工作的老师们绝大多数都对自己的职业有非常强烈的认同感，对教师这一职业的前景保持积极乐观的态度。因为在教育者的内心深处还保留着热爱教育事业的深厚情感，还执着地坚守着最基本的育人思想，对自己所从事的教育事业勤勤恳恳、兢兢业业，所以，绝大多数教师对高校教师的职业认同感强烈。2.极少数青年教师对教师职业认同感不强烈。各行各业在市场经济的快速发展的情况下，使得极少数青年教师对教师职业认同感不强烈。认为凭借自己的才

4、学和文凭，在任何一个行业都有自己的立足之地，尤其是在高校教学、科研、职称的各种压力之下，这种情况就更加显现出来，甚至有的青年教师选择二次择业、跳槽、转行等。3.接受教育的主体——学生缺乏学习的积极主动性。大学时代是学生美好、纯真的时代，在这一阶段，学生的价值观、人生观虽然已经树立，但由于学生的理论知识水平和分析问题的能力还不够，[1]再加上“00后”的学生对学习缺乏浓厚的兴趣，热爱学习的孩子越来越少，相比较而言，更多的孩子选择手机、iPad作为他们与外界交流沟通的工具和途径，同学之间、师生之间缺乏有效的沟通，获得感不足。（二）民族地区高校青年教师存在的问题。

5、1.对师德师风建设的重要性认识不够。绝大多数教师认为师德师风建设非常重要,关乎个人、学校和整个社会的发展。但也有一少部分人认为师德师风建设不重要，还有极个别人认为从来不关注师德师风建设的相关问题，也不去学习相关理论和相关的文件精神，长久下去可能会对教师的职业素养和职业操守产生影响。2.事业心和各种教改意识不强。部分青年教师并不热衷于高教事业职业的选择一部分原因是出于热爱，另一部分原因是别无选择。现代市场经济条件下，对青年一代产生诱惑的因素太多，导致他们思想意志不坚定，容易动摇，尤其是在在事业起步阶段，正好是比较艰难的阶段，遇到困难可能就会退缩，致使他们在很大

6、程度上对自己所从事的教育事业不够热衷。有的之所以选择高教事业，是因为社会待遇高，受社会尊重程度高。青年教师在事业的起步阶段，由于能力还没有来得及提升就要面对各项教育教学改革，往往很多时候，劳心劳力的进行了改革的大胆尝试，但是最后却收效甚微。甚至有些改革刚刚艰难的进行了一轮，却要面临新一轮的改革尝试，所以这一系列的教学改革让他们应接不暇。往往教学改革都是在青年教师当中推行，认为青年教师接受新事物、新举措的能力强，对一些现代化的教学手段比较了解。况且在最初尝试的教改过程中可谓困难重重，需要花费大量的精力和时间去学习一些软件的使用，整理很多教学辅助材料，而且学校给

7、教改的报酬少之又少，这样就导致青年教师在教学改革的一再尝试中倍受挫折，长此以往，势必会影响他们的教改意识。3.心理、生活等各方面压力大,幸福感缺失。青年教师由于刚刚步入人生的另一个阶段，处于事业、家庭起步阶段，种种压力汇聚在一起，可能会干扰青年教师的工作热情，毕竟人的精力是有限的。青年教师处于事业的起步阶段，各种工作做起来不可能都得心应手。恰恰相反，有时候甚至感觉很吃力、甚至在某些特定阶段感觉很焦虑、很无助、很绝望。这些都是青年教师成长过程中必须要面对和经历的。4.情感交流少，师生关系淡漠。现在的大学生都是“零零后”它们之间更多的是使用手机通过微信、微博、Q

8、Q等网络互动平台这些沟通的方式进行交流，觉得在那种没