青年教师基本素质研究.doc

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1、青年教师基本素质研究摘要：应用型独立院校介于学术型大学和职业技术高校之间，其人才培养目标是为地方经济社会发展需要而培养的应用型高素质本科人才，这对青年教师的基本素质提出了特殊要求。根据应用型独立院校办学定位的“地方性、应用型”特点，从教师职业道德、专业基础知识、应用能力和服务能力及创新能力四个方面，对应用型独立院校青年教师的基本素质进行了初步分析。关键词：应用型独立院校；青年教师；基本素质为了适应社会的需求，我国高等教育已经进入了大众化阶段，高等教育近年来涌现出一大批的应用型地方本科院校。应用型独立高校介于学术型大学和职业技术高校之间，担负着培养生产、建设、管理、服

2、务一线技术应用型高素质人才的任务，1是高等教育的重要组成部分。目前，我国正处在经济转型升级的关键时刻，急需大量的复合型、创新型人才，人才的培养离不开教师，青年教师在高校师资队伍中占据着相当大的比重。与研究型大学和职业院校相比，青年教师应该具备什么样的基本素质，才能适应应用型高校人才培养的目标是每一所应用型本科院校都无法回避的问题。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，要不断“提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”2按照我国高等教育的实际，不同类型高校教师的基本素质也有不同的表现。本文透

3、过现实中应用型院校青年教师基本素质的现状与问题，结合应用型高校青年教师基本素质的内涵，从职业道德、专业知识、专业能力三个方面对青年教师基本素质进行了初步的探讨。一、应用型院校青年教师基本素质的现状与问题4学海无涯青年教师基本素质研究摘要：应用型独立院校介于学术型大学和职业技术高校之间，其人才培养目标是为地方经济社会发展需要而培养的应用型高素质本科人才，这对青年教师的基本素质提出了特殊要求。根据应用型独立院校办学定位的“地方性、应用型”特点，从教师职业道德、专业基础知识、应用能力和服务能力及创新能力四个方面，对应用型独立院校青年教师的基本素质进行了初步分析。关键词：应

4、用型独立院校；青年教师；基本素质为了适应社会的需求，我国高等教育已经进入了大众化阶段，高等教育近年来涌现出一大批的应用型地方本科院校。应用型独立高校介于学术型大学和职业技术高校之间，担负着培养生产、建设、管理、服务一线技术应用型高素质人才的任务，1是高等教育的重要组成部分。目前，我国正处在经济转型升级的关键时刻，急需大量的复合型、创新型人才，人才的培养离不开教师，青年教师在高校师资队伍中占据着相当大的比重。与研究型大学和职业院校相比，青年教师应该具备什么样的基本素质，才能适应应用型高校人才培养的目标是每一所应用型本科院校都无法回避的问题。国家中长期教育改革和发展规划

5、纲要（2010-2020年）》明确指出，要不断“提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”2按照我国高等教育的实际，不同类型高校教师的基本素质也有不同的表现。本文透过现实中应用型院校青年教师基本素质的现状与问题，结合应用型高校青年教师基本素质的内涵，从职业道德、专业知识、专业能力三个方面对青年教师基本素质进行了初步的探讨。一、应用型院校青年教师基本素质的现状与问题4学海无涯教师是高校发展第一要素，是立校之本、兴校之源，应用型高校需要与办学规模、办学定位、人才培养相适应的师资队伍，但由于种种原因，现状不容乐观。以我院为例

6、，宁波大学科学技术学院成立于1999年，为浙江省首批独立学院，办学定位为以学生为本，服务于宁波地区经济发展的本科院校，是典型的应用型高校。经过十几年的发展，现已成为万人规模的应用型高校，目前专任教师500多人，师生比为1：20，其中硕士以上学历占42%，基本能够保证教学需要。但对应用型高校而言，师资队伍建设特色不明显，“教师+工程师”的“双师型教师”较少，教师工程素养不高，应用能力、实践能力不强，具有双证的教师偏少，特别是青年教师，大多数来自于研究型大学，往往走出校门直接走上讲台，虽然具有硕士、博士学位，但只是在象牙塔修炼，与社会联系少，缺乏实践经验，没有相关技术的

7、应用能力，对工厂、企业、地方经济了解不多，对市场的人才需求没有明确的认识，对未来的职业特点没有充分的把握，难于适应应用型人才培养目标的要求。出现这种现象的原因是多方面的，人事制度不够合理完善也是原因之一。学校在师资队伍的建设过程中，往往会唯学历教育、唯研究成果、唯有无帽子，而忽略对实践能力的考查。针对教师应用能力不强，学校在经费投入、实践培养方面做的还远远不够。同时现有是评价体系难以适应应用型高校，在评职体系中，重科研轻教学，重理论轻实践；将教师发表的论文、申报的课题作为评价的主要依据，在教学只重视“量”，对“质”关注甚少；缺少对青年教师实践应用能力、服务社会能