新媒体时代师德建设重构分析.doc

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1、新媒体时代师德建设重构分析新媒体时代既是公众视野凝视的时代，亦是以此为契机，敦促教育事业师德建设与时俱进的时代，更是师德建设以其全新重构，而向全社会辐射正能量的最佳时代。执教者不仅应重构“以学为体”的学者之实，更应重构“以授为用”的师者之范，以执教者的品德修养、知识内涵、文化品位，成就“知行合一”与“体用合一”的师道尊严，唯其如此，才能为社会留下堪为世范的道德新风尚。一、新媒体时代师德的学者之实重构1.新媒体时代的公众视野注视。早在2014年9月初教师节来临之际，___6学海无涯总书记在师生代表座谈会

2、上，着重强调了“以德施教、以德立身”的师德建设方针，同时更倡导了“理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心”集于一身的师德精神。为广大执教者划定了禁止逾越的“雷池”，对每况愈下的师德失范现象，进行了一次国家级的亮剑[1]。以此为契机，教育领域师德建设的热潮开始在全国范围轰轰烈烈地展开。师德作为执教者的一项基本素质，有着学识、典范、道德等多个层面上的涵义，新时期的执教者，不仅应该成为师德与师才兼备的执教者，而且更应成为国家社会所期待的文明薪火的传承者与传递者。教师应以“学者之实”为体，以所携带的文化分量为

3、用，以正身树德为教书育人之本，在不断提升自身学识的前提下，同步提高自身的道德修养，成为新时代合格的教育引领者。2.新媒体时代的师德重构意义。在新媒体时代，师德建设已经成为一种人心所向、大势所趋。师德既是整个教育事业内生重构与外延发展的原动力，又是各类学校办学水准的重要衡量标志。执教者作为人类灵魂的工程师，承担着价值引领、教书育人的历史重任与开拓进取、不负国家社会重托的时代使命。先贤哲言中的“修身、齐家、治国、平天下”中，作为人格表达的“修身”是第一位的。人格境界直接决定了执教者自身所表现出来的专业学养

4、与道德修养，两者整合而成的执教者的师德，最终决定了一所学校的精神风貌与人文风尚，是一所学校德育的标尺。可见，师德建设小而言之，对于一师一校至关重要，大而言之，对于一家一国举足轻重，执教者的严谨、自律、自尊，既是对职业本身的充分尊重，又是对国家社会所托的充分尊重，有着“捧着一颗心来”的无可替代的现实意义，正如朱自清先生所言，执教者必须拥有对于教育的高度信仰与高尚理想。执教者良好的师德素养，不仅有利于教师自身教育教学基本素质的稳步提升，而且还有利于教学共同体集体教育教学素质的提升，全力驱策整个教育事业的与

5、时俱进，进而一步步实现以德办学、以德兴业、以德治国等不断进阶的更加宏伟的社会愿景。3.新媒体时代的学者之实重构。新媒体时代的“学者之实”与执教之本，应以实务为先、以教学为先，以过硬的教学本领展现出自身的执教实力。这是每一位执教者在其第一层次阶梯所必须经历的基本修炼。任何执教者的成长之路，首先都是以成就“学者之实”作为先导的，“学者之实”为执教者起到了最为基本的赋能作用。在新媒体时代，各类学校的教育教学过程，正在转变成为一种整体驱策性的学生自觉的动态化过程，不仅学生的求知成长呈现出一种动态化的过程，就连

6、知识本身也处在不断更新的动态化过程。因此，对于执教者而言，更宜持之以恒地针对教育教学内容，进行不辞辛劳的努力耕耘，提炼出知识的精髓与真谛。执教者本体的动态学习与成长过程，既是其作为合格执教者获得“学者之实”的赋能过程，又是其作为合格教育者获得“学者之范”赋德的唯一途径。在此基础之上，方能以其自身的文化体量与文化分量，成就执教者的“学者之实”，并以此向更高一级迈进，成为“师者之范”与“道者之尊”。同时，公众视野针对执教者的观注与凝视，亦不失为一种执教者重构师德的重要契机，借此契机，执教者师德的重构，不仅

7、应以“学者之实”为体为器，而且应以“师者之范”为用为道[2]。二、新媒体时代的师者之范重构6学海无涯1.新媒体时代的师德建设契机新媒体时代复杂与多元化的社会环境，更加要求执教者这一师范性与示范性群体，必须有专业性为其赋能，在获得师能的基础之上，进一步修炼出师者之范的师品。公众视野的关注，舆论媒体的重压，已。经为整个社会机制改革带来契机。同样，对于教育事业而言，舆论媒体的不断聚焦，为执教者由“学者之实”向“师者之范”更上层楼带来更大的动力。新媒体时代公众视野的关注，推动了师德建设的发展，为执教者带来了成

8、就“学者之实”的不可或缺的赋能。众所周知，“学者之实”，重在执教者自身所挟带的文化体量与文化分量，而“师者之范”，则重在整个执教者集体所挟带的师德师品这一道德内涵的体量与分量，显然孰轻孰重自不待言，这也是现代社会从理念上积极倡导双师、双能、双德型人才的一个根本原因所在。执教者不仅要成为学有所成的学问之师，更应成为人格卓著的品行之师、立德践行的道德之师。唯其如此，方能向学生传授正确的世界观、人生观、价值观，对培养学生良好的道德情操至关重要；唯其如此，方能不