语境教学法在大学英语口语教学的作用.doc

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1、语境教学法在大学英语口语教学的作用摘要：英语学习中，听、说、读、写均为重要的内容之一，理应同步发展。然而，由于各种主客观原因，大学英语教学中存在一种消极的现象—大学生英语口语交际能力薄弱化，在用英语与他人交流，或者用英语表达自己时比较困难，导致英语教学效果不佳。本文将以调查研究的方法，深入剖析大学生口语交际能力薄弱化的原因，并提议若干科学措施，旨在消除这种消极现象。关键词：大学生；英语口语；交际能力；薄弱化围绕提高学生语言应用能力为主要目标，语境教学法被广泛运用于各门学科，大学英语除了要掌握读、写的能力，

2、还需要娴熟利用英语进行交流。在教学实践当中，某些师生片面地将语境教学法等同于情境教学法，事实上前者强调的是言语交际的言语环境，后者强调的是教学实践中各种智慧、内涵、乐趣、形象环境的创设，达到渗透性教育目的。本文将立足于情境教学法的研究基础，深入剖析语境教学法的教学实践，试图从课堂口语交际活动中展开，根据课堂临时性的语境因素，进行课堂教学的灵活调整，以期达到培养学生语言交际能力的目的。一、大学生英语口语交际能力现状调查5学海无涯针对大学生英语口语交际能力薄弱化的现象，笔者提出了两个待解决的问题，分别是：问题

3、一：大学生英语口语交际能力薄弱化的问题是什么？问题二：导致大学生英语口语交际能力薄弱化的原因是什么？围绕以上两个问题，笔者以网络调查的方式，邀请全国多所高校的师生和英语研究机构的工作者，接受相关的调查。为保证研究质量，笔者采用定性研究和定量研究相结合的方法。首先委托10名在校英语教学工作者，代为观察课堂上学生的表现，譬如学生的口语活动积极性情况及回答老师问题的态度等；其次是学生填写调查问卷，侧面了解学生对英语口语的学习动机、态度；最后是通过专家提供的相关资料，正面分析国内大学生英语口语学习的客观情况，形成

4、宏观的数据，作为本文研究的主要理论支撑。通过调查，笔者发现以下几种情况：1）很多学生在展现英语口语时不够自信，譬如在口语交流时声音太低。其主要原因是学生所掌握词汇量不足，限制了他们口语表达的方式，加上学生发音不准确，类似发音伴随地方口音的情况，均为桎梏学生表达英语自信心的成因。2）老师对培养学生口语能力的重视程度不高，一般以老师的单方面表达为主，而鲜有与学生进行现场对话。当课堂提问某位学生，学生无法以口语回答老师的问题时，老师通常会直接中断该学生，并示意其他学生补充回答。3）在标准化考试的带动下，学生学习

5、重点倾向于理解、语法、写作，学生不愿意耗费过多时间练习口语，使得本应生动的英语课，成为一门乏味的知识灌输课程。4）教师本身英语口语能力不理想，担心课堂口语表达错误而贻笑大方，很少组织英语口语活动，这种情况对于学生英语口语学习和提高，有着消极的影响。或者英语口语教学方法过于单调和枯燥，学生本身学习积极性不高，学生永远不会在课堂上说第一句话，加之老师不能够给予每位学生用英语展示他们想法的机会，大大限制了英语口语的教学成效。二、语境教学法在大学生英语口语教学中的应用基于大学生口语交际能力薄弱化的现象，笔者建议采

6、用语境教学法，通过一系列的课堂实践性探试，旨在让学生掌握利用英语交流的能力水平。下面为归纳总结的几方面教学建议：1、熟悉语言环境5学海无涯在语言学范畴内，语言环境包括口语和听力两个过程，简单来说，人与人之间的交流，需要同时掌握聆听和交谈的能力，属于语言学范畴内“编码”和“解码”两个概念。英语的口语练习，其语言环境涵盖了语音、词汇、语法和背景知识。学生在了解英语的词汇、短句、段落之后，就能够在聆听和交谈时，正确理解对方的语言和表达自己的语言。根据《大学英语教学大纲》中的有关要求，大学生口语交流，需掌握交流语

7、言的中心大意，并通过分析、推理和判断，概括和领会口语交流的内容。对此，笔者认为学生需要掌握充足的词汇量，理解主要词汇的深层含义，在不同的语言环境中，利用语境线索进行阅读。以“supercilious”为例，假设口语交流时，“supercil-ious”对于学生来说属于生词，教师说出“AndrewisoneofthemostsuperciliousmenIknow.Hisbrother,incontrast,isquitehumbleandmodest”的短句，该短句中，为“相对照”意思的“incontra

8、st”，暗示“humbleandmodest”有对比关系的词语，因此可以推测“supercilious”的意思是“看不起，傲慢”。至于语境意识的培养，我们要同步训练学生的语境反应能力和语言重构能力，一方面在教学材料中，增加语境线索，譬如多列举比喻的句子，在交流时让学生推断语境的含义；另一方面是引导学生针对性解释，通过语境，对下文快速预测，进而归纳总结出语境的主要观念，并逐渐培养成内在化的理解习惯。2、构建情境语境在熟悉语言环境