部编人教版语文三年级上册《8 去年的树》【名师教案】.doc

《部编人教版语文三年级上册《8 去年的树》【名师教案】.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、部编人教版小学语文三年级上册《8去年的树》【名师授课教案】教学目标：1．会读会写本课的生词。2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美。3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。4.激发学生看童话的兴趣。教学重点：1．引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。2．指导学生采用恰当的语气朗读课文。教学过程：一、检查回顾1．复习词语6全班一起朗读：寒冷必须原野森林融化剩下伐木砍倒山谷火柴等到已经点燃接着唱歌离开告诉一盏煤油灯。二、抓住重点，学好课文内容1.同学们回忆下，课文主要讲什么？课文主要写了鸟

2、儿四处寻访它的朋友——树的经过。2.从哪里看出鸟儿和树的情谊深厚？（齐读）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。3.请同学们默读课文第5-14段，划出小鸟和所拜访的人物回答说的话，想想鸟儿说话的心情有什么变化？并作细细体会。4.（齐读）春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。这个“又”字体现出鸟儿如期赴约，感受到了鸟儿的美好憧憬。5.鸟儿如期赴约请同学们一起来感受一下鸟儿飞回来时的想法！。66.学习鸟儿寻找大树的部分a.教师：鸟儿带着这份美好的约定飞走了。又是一个春暖花开的季节，鸟儿从遥远的南方风

3、尘仆仆的飞回来，你想当时它的心情是怎样的？b.教师引导：可是，鸟儿没有想到的事却发生了，鸟儿面对事情的变故，心情是怎样的？请大家默读课文7──15自然段，画出对话的部分，边读边想象。c.教师过渡：面对事情的变故，鸟儿的心情是怎样的呢？体会鸟儿在问树根时的着急、奇怪、惊讶男女生对读去体会教师引导：当它问大门时，心情仅仅是着急吗？此时的心情又是怎样的呢？体会鸟儿对朋友的牵挂及鸟儿此时担心的心情。[通过抓重点词语联系生活实际联系上下文等方法来谈感受运用不同的形式来朗读]教师过渡：从鸟儿与小女孩的对话中，你能体会到鸟儿的心情又发生了怎样的变化呢？体会鸟儿

4、此时伤心的心情。6[表现出了小鸟不放弃朋友、着急、婉惜和悲伤的感情。]教师总结：我们在读书中，感受到鸟儿为了实现与朋友的约定，历尽千辛、四处寻找，让我们再次用朗读去感受鸟儿寻找朋友的执着和艰辛。三、加深感悟、升华情感教师：鸟儿千里迢迢地来找好朋友树，可找到的却是树所化成的火柴点燃的灯火，面对灯火鸟儿是怎么做的呢？请放声朗读课文15──17自然段。（1）放声朗读15──17自然段（2）理解词语“睁大”“盯着”，创设情景说话：教师：同学们，你们是否注意到这句话，让我们一起读读。齐读：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”教师：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火

5、看了一会儿。”“盯着”灯火看是怎样看？灯火近在眼前，为什么要“睁大”眼睛看？灯火一目了然，为什么还要“盯着”灯火看？（多元感悟）教师：往日的朋友已化为灰烬．只有朋友做成的火柴点燃的灯火还在亮着，它此时在想什么？6（3）齐读15──17自然段教师总结：“睁大”“盯着”多么平凡的词语啊！透过它，我们就能感受到鸟儿丰富的内心和波澜的情感，让我们齐读一起再来感受鸟儿对朋友的那份真情。四、练笔对话你肯定还有很多话想说，你想对谁说？我想对小鸟说：“。”我想对小女孩说：“。”我想对伐木人说：“。”……五、激发想象总结发言读了这篇感人的童话，你一定有很多话要说，

6、想对谁说呢？教师总结：从你们的感言里，我听出来了，很多同学被鸟儿对朋友的真诚友情感染了，被他们之间美好的约定感动了。谁读了不会被感动，不会难以忘怀呢！你们知道吗？我在读这个故事的时候，总在想：假如不发生意外，树依然在，鸟儿又飞回来时，他们会发生怎样的故事呢？让我们再来读读这段文字，再来感受鸟儿与树那依依惜别的场面和美好的约定。读故事的开头1──6自然段：6六、作业：再读开头，拓展续编他们见面时会是什么样的情境呢？他们之间会说些什么呢？有兴趣的同学，可以发挥你的想象，也来创编一则童话故事。七、推荐童话书板书设计：鸟儿寻找树约定6