小学信息技术教学有效性研究.doc

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1、学无止境小学信息技术教学有效性研究摘要：小学阶段的学生接受能力比较强，对于知识点的学习一般都有较高的兴趣。小学信息技术教学工作中，教师要抓住学生的兴趣点所在，合理利用学生的兴趣，有效开展教学活动，让学生在快乐的学习到更多的知识点。本文对小学阶段信息技术教学的有效性提高进行简要分析。关键词：小学信息；教学；有效性小学信息技术教学当中，如何利用有限的课时将更多的知识点传授给学生，这是教师应当深入考虑的问题。教学当中，教师应当认真备课，将教材当中的重点知识理顺出来，从而在课堂教学中能够有针对性地讲解。要采用先进教学方式对学生进行引导，采用合理的方式对学生进行

2、评价。一、课堂教学巧设导入语小学阶段的学生性格十分活泼，也好动。所以为让学生热爱信息技术学科，就要在导入语方面下功夫，这能调动学生的好奇心，能提升学生的积极性。教师可以设计出能引发学生好奇心和兴趣的导入语，以更好的唤起学生的学习热情。例如，教师在教学的时候可以使用“亮点”导入的方式，既将一堂课中最重要的部分提炼出来，然后吸引学生的注意力，让学生能对这个知识点有高度的关注度，进而能更好的激发其学生的学习兴趣。教学活动中使用“游戏”导入的方式，能让学生具有良好的好奇心，使得学生能在游戏活动中更好的发现问题、提出问题，进而能让学生逐步的进入到学习的状状态中，

3、使学生的各项能力得到显著的提升，并借助文字、声音、视频的方式让学生的视觉、听觉能力均有所提升，进而能更好的激发学生的求知欲，带领学生进入到知识的海洋中。二、做好备课工作3学无止境小学信息技术课程当中，学生需要对Windows画图和Office办公软件进行学习，这些知识点相对来说难度并不高，学生在学习的过程中能够达到快速掌握的教学效果，并且学生在学习的过程中会有很高的兴趣。但是如果教材当中的内容在备课过程中没有得到有效组织，没有形成连贯性的课堂讲解，那么在课堂教学中便会产生一定的教学思路上的混乱，使得学生在跟随教师的脚步进行学习时也出现混乱的状态，从而导

4、致学习效果下降。教师在上课前要做好备课工作，将教材当中的内容进行仔细研读，找出其中的重点以及难点，在课堂教学时能够有针对性的开展教学工作，让学生能够更好地展开学习。例如，在进行Windows画图相关知识点的教学时，画图程序当中有很多的画图工具需要学生进行一一了解。针对菜单当中的命令进行教学时，如果教师采用演示教学的方法，那么仅仅需要一两节课的时间学生便能够全部学会。但是如果要让学生将这些知识点真正地进行实践应用，他们又无法用这些功能有效地创作出优秀的作品。在课堂教学当中学生往往将画图打开之后便简单地画上几笔，就去做其他自己所感兴趣的事情。面对班级当中人

5、数众多的学生，教师一个人无法进行有效地监管。为了解决这些问题，教师可以在画图教学当中，先为学生提供一些自己精心准备的图片让学生欣赏，并从中选出一副画让学生进行深入研究，找出其中所运用的绘画手法。之后让学生模仿这幅画作进行画图。每一节课当中，教师都向学生介绍两到三个画图技巧，让学生能够利用这些技巧进行更好地绘画。一部分学生在这种引导下完成了学目标时，教师便要对没有完成的学生进行调查，找出他们的困难所在，从而进行针对性的指导。这样便能够有效提高教学效率。良好的备课工作，能够让课堂教学变得更加轻松、高效[1]。三、教师要适度的进行教学评价3学无止境教学活动中

6、，教师需要对学生进行适度的教学评价，可以开展阶段性的评价，不要最后到了期末统一进行评价，最终忽略学生平时的学习情况，这对于学生的长期发展是不利的。每节课或者每个单元的信息知识检测中，教师若一次没有完成好相关的信息知识内容，学生的相关任务就不能达成，那么就要给学生一次或者两次机会让学生尝试完成。学生在完成教师布置的任务时，没有完成好，教师应该鼓励学生再做一次尝试，然后进行评价的时候用学生最好的作品进行评价，这样就能较好的调动起学生的积极性。例如，学生的作业主要指的是学生的作品，其中包含于电脑小报、幻灯片制作、word编辑等基础类操作，教师先要在课堂上对学

7、生的作品进行适度的评价和指导，对于其中的共性问题进行统一讲解。教师在对学生进行点评的时候，先要对学生的思维能力予以肯定，然后再进行细节知识点的点拨，使得学生具有“我能行，但还需努力”的良好心态。在这里值得注意的是，教师需要给学生适度的鼓励，让学生树立良好的学习信心。总之，教师需要从帮助者的角度对学生的作品进行评价，也要从鼓励着的角度做评语，使学生能从教师的评价中看到鼓励与鞭策，从而能更好的开展教学[2]。小学信息技术教学当中，如何利用有限的课时将更多的知识点传授给学生，这是教师应当深入考虑的问题。教学当中，教师应当认真备课，将教材当中的重点知识理顺出来

8、，从而在课堂教学中能够有针对性地讲解。要采用先进教学方式对学生进行引导，采用合理的方式对学生进