苏教版五下语文第二单元教学设计.doc

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1、5、梦圆飞天教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。熟悉课文，质疑问难。体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈感受。培养学生爱国之情。教学重难点有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。教学准备：电脑课件教学时间：3课时第一课时教学内容：初读课文，，检查预习，补充神州五号的资料教学过程：一、导入同学们，你指导我国是哪一年飞向太空的吗？1、教师导入课题，简介“神舟”5号发射成功的有关情况。2、播放神舟5号发射录像。3、师生谈感受。二、初读课文1、课文是如

2、何记录这一激动人心的历史性时刻的？2、布置学生自读课文。3、提出要求：（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。（2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。（3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。（4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？4、检查学生自读情况。（1）按自然段读课文。（2）布置其他同学认真听。（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。5.、布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。三、交流感悟1、听写部分词语。2、安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。3、质疑问难：（1）哪些

3、场面给你的印象最深？（2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？（3）教师给予解答。（补充资料）A、俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。”B、航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。四、安排写字练习出

4、示生字，知道按结构分析、记忆生字2、指导重点字乳：右上是个爪子头，第一笔是平撇，注意下面两点和一撇的位置。左下子横要变提。作业设计：熟读课文。思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？板书设计：5、梦圆飞天神州五号发射航天员杨利伟第二课时教学内容：指导学生精读感悟。凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受；通过学习，解决遗留的问题。教学过程：一、复习导入1、听写词语。重点区分：侨、桥、娇、骄2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。3、师生共同复习第一课时内容。二、精读感悟1、简单指导，理清课文脉络。（1）点名事件发生的时间。（2）重点写人们在酒泉卫星发

5、射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。（3）写发射的场面扣人心弦。（4）写杨利伟在太空中问候大家。（5）点名了此次发射飞船的重大意义。2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。3、朗读2-5自然段。感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。师生朗读，体会喜悦心情。通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，

6、准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。4、指导朗读感悟“发射”情节。指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。点名读，分角色读。播放发射录像，激发学生想象力。再指导朗读，注意展开想象，读出气势。“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。5、指导朗读杨利伟的话。（1）请学生读第三部分。（2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距

7、地面343千米时，杨利伟深情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。（3）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。三、合作探究1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？2、布置小组合作探究。3、指导方法：（1）再读课文，进行系统思考。（2）默读课文，自己在文中画出相关句子。（3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。（4）开展互动，朗读自己最感动的部分。4、全