语文《北京亮起来了》教案.docx

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1、语文《北京亮起来了》教案教材简析：《北京亮起来了》是一篇讲读课文。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学重点是识字和有感情地朗读课文，难点在于词语句子的理解。教学流程及设计意图：一、赏图引题，激发兴趣。1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。2、配乐播放北京风光图。问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？（生谈感受）3、多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇

2、专写北京夜景的课文。（板题，齐读课题）（设计意图：观看CAI课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。2、配乐播放北京夜景图片。俗：“百不如一”，小朋友，我用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧！你看⋯⋯。。3、你感受到北京夜景最大的特点是什么？（指名回答）4、作者感受到的美是否跟我一致呢？同学自文划出生字，借助拼音把文通，后自然段序号。5、交流自然段情况，生字。（意：看北京

3、夜景，北京亮的夜景深深地印在学生的心里，并在此基上感受，学文作了很好的。）三、文照，中感悟。（一）学第一自然段。1、大家自第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？（灯的海洋，光的世界）2、指名本自然段，其余学生看相关夜景片，感受“灯的海洋，光的世界”3、能把一自然段美美地一呢？（指名，）相互价后悟出把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重。4、疑。（理解“夜幕降”）（二）学第二自然段。1、在，我到西安街走走。同学声第二自然段，想想一共有几句？分写了哪儿的美景？（指名回答，相机出示安街、天安城楼、广四周的夜景片以及相

4、的句子）2、多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。3、全班交流，达成共识。重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。4、指导朗读。（范读、指名读，配乐齐读）（三）学习3—6自然段。1、指名分段读3—5自然段，其

5、余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？2、合作学习，探究新知。出示学习提示：（1）按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。（2）自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？（3）和伙伴交流学习体会。（4）美美地读一读选择的内容。3、全班交流达成共识。（师相机点拔突破难点）a、交流提示（2）b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”c、合生活橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“多彩”“繁”等。d、合文插理解“倒映”“光”并指好句：“一束束灯光照着古老的故⋯⋯⋯光，十分人。”，以代。4、指名：你喜北京哪儿的夜景

6、，你一5、配3—5自然段6、激情朗最后一段今天，我跟随着作者欣了北京的夜景。感受到北京的煌、亮。此你的心情怎？最后一个自然段当怎呢？（最后一段）（意：由扶到放，引学生自主学内容和学伙伴，文合，自自悟，感受北京夜景的美。利用精美片理解句含，避免了枯燥教。）7、有感情地朗全文。四、拓展思、化感受。同学，国家盛了人民才能上幸福的生活，今天我了解到祖国首都的夜景是那么的煌亮，看到了改革开放我祖国来的巨大化。我想，此大家的心情一定和我一激。小朋友作国家的小主人，你想祖国什么，又想世界各地的朋友些什么？出示：我想对祖国说

7、—————————————————————————我想对世界各地的朋友说———————————————（设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。）五、齐唱歌曲，升华主题。我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲<>。（设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。）六、作业设计：有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。简评：新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文设计力求体现新《课标》精神，主要

8、表现在：1、运用多媒体技术，缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少，教师通过展示优美的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。2、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。3、以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。4、恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗