小学二年级语文贝壳分类教案优秀范文.docx

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1、小学二年级语文贝壳分类教案优秀范文这篇课文记叙几个孩子海滩上拾贝壳的情景，表现了孩子们快乐的课外生活。课文语言优美，文笔活泼，很有感染力，在遣词造句上也很有独到之处。下面是小编为大家收集了贝壳分类教案，希望你们能喜欢。教学目标：知识目标：认识14个生字和一个多音字。能力目标：1.自主积累词汇。2.正确流利地朗读课文。情感目标：在课文的基础上，展开想象，体会语言美。教学重点：认识14个生字和一个多音字。教学难点：通过朗读课文课文内容，展开想象，感受语言美。教学准备：字词卡片，贝壳，课件。教学过程：一、激趣导入。你去过海边吗?你在那里看到了什么?有一个小朋友今天分带我们去欣赏一下海边的贝壳

2、，谁愿意去?二、初读课文，认识生字。1.自由读课文，找一找哪些字音自己读不准。2.听老师读课文，学一学自己读不准的字音。3.自己在课文中找到要求认识的生字，并画出来，再读一读。三、读文中识字。进行闯关游戏。1.第一关：出示词语指名带读。2.第二关：出示字，让学生开火车式读字。3.第三关：加偏旁组成新字。四、朗读感悟课文。1.放退潮的录像，提问：你看到了什么?2.自由读第二自然段。想：你是怎样来到海边的?3.你们来到海边你们发现了什么?读三——五自然段。4.海滩上有很多石头，贝壳，你觉得怎么样?你能读出来吗?5.指名读，看看谁的贝壳最漂亮。6.练习背诵，五、拓展延伸。把你喜欢的贝壳介绍给

3、大家。六、比赛读课文，看看谁读得又对又好。【教学目标】1、认识14个生字和一个多音字。2、自主积累词汇。3、正确流利地朗读课文。4、在课文的基础上，展开想象，体会语言美。【教学重点】认识14个生字和一个多音字。【教学难点】通过朗读课文课文内容，展开想象，感受语言美。【教学准备】字词卡片、课文挂图、贝壳。【教学过程】1、复习生字。开火车读字词卡片。2、激情导入。师：今天，老师给大家带来了一份神秘礼物，我请一位小朋友上来摸一摸，看看里面装的是什么。(指名一位学生上台去摸黑色袋子中的神秘礼物)师：请大声告诉同学们，里面是什么?生：贝壳!师：我们一起来看看她猜的对不对。(师从袋子中拿出贝壳)师

4、：猜对了，是贝壳。同学们知道贝壳是在哪里拾的吗?生：海边/海滩上。师：那你们知道什么时候才能在海滩上拾贝壳吗?生：退潮的时候。3、学习课文第一、二自然段。师：退潮了，海妈妈给我们留下了许许多多的礼物，每当这个时候，海边的孩子们就会喊着、笑着、跑着、跳着，大家一起来感受下海边孩子们的心情。(全班起立，配合表情动作，齐喊“退潮了!退潮了!”)(全班齐读一、二自然段。)4、学习课文第三自然段。师：看得出，小朋友们是真的很喜欢贝壳，那今天，老师就带你们一起去海边拾贝壳，好吗?生：好!(板书：拾贝壳)师：我们一起来到了海滩上，看到了什么?(师出示课文挂图，生举手回答在海滩上看到了什么。)师：我们

5、一起来看看，书上的孩子们在海滩上看到了什么。(生自由读课文后举手回答。)师：刚刚同学回答看到了卵石和贝壳，谁能补充说完整下，课文中是怎样描写这些卵石和贝壳的?(光滑的卵石、五彩的贝壳)(师解释光滑和五彩的意思)师：好的词汇我们一定要记入词语库，写作文的时候，就可以应用进去。师：课文第三自然段中有个地方把贝壳当人来写了，同学们找找看，用铅笔画出来，看哪句话让你们觉得它们和我们人很象。(师着重分析“挤”，学习拟人句。)5、学习课文第四自然段。师：我们一起来拾下贝壳。(师拿起一个扇贝的壳)师：啊，一个扇贝的壳，像什么?(生举手回答)师：我们看看文中是怎样描写的。(指名读，生评、师评。)(学习

6、比喻句)师：捧在手里，心里想到了什么?生：说不定是海妈妈特意留下来，给我们扇风用的呢。(生齐读)(找出多音字“扇”，了解它的两种读音，分别组词。)6、学习课文第五自然段。师：我们继续拾贝壳。啊，一个细长的螺蛳壳，像?(师引读)(指名读、齐读。)7、读句子，学写句子。一个扇贝的壳，像一把打开的骨扇，真漂亮啊!一个扇贝的壳，真漂亮啊!一个细长的螺丝壳，像一个张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱呀!一个螺丝壳，真逗人喜爱呀!比较每组的两个句子，分男女读，找出你认为写得比较好的句子。(师出示各种形状的贝壳，让学生说像什么，学说比喻句。)8、学习课文第六自然段。师朗读，分析装满，盛满，舍不得，让学生带着

7、对贝壳的喜爱之情齐读。9、拓展师：孩子们，我们可以回家了吗?你想以什么方式和海妈妈告别?(大家先自由地说，再分别说。)10、学习课文第七自然段。师：我回到家，把贝壳都摆在桌子上，小作者把贝壳摆在桌子上做什么?生：让没去过大海边的小朋友们看。(师教导学生学会分享。)11、做练习。()的卵石()的贝壳()的螺丝壳()的故事12、总结。板书设计：扇贝的壳像打开的骨扇13拾贝壳螺丝壳像张着嘴的小喇叭活动目标：1、尝试选用不同的海贝进行造型。2、学习合理