五年级科学上册教学设计.doc

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1、五年级科学上册教学设计17、车的运动学习目标1、通过以玩具汽车为载体的学习，知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢等。2、在实验探究过程中，选择自己擅长的方式描述玩具小车的运动，并倾听和尊重其他同学的不同观点与评议。3、在描述玩具小车运动时，愿意与同学进行合作与交流。学习重点：会描述物体的运动需要位置、方向和快慢等。学习难点：在实验探究过程中，会描述玩具小车的运动。学习准备玩具小车，记录表。教师另可准备用于讨论公路汽车运动的动画或课件。学习过程：一、创设情景，导入新课组织学生观看公路上汽车繁忙往来的录像片，或安排几个会骑自行车的同学在

2、球场上按“剧本”模拟演绎，让其他学生进行观察。然后布置观察任务：“从哪些方面来描述，才能使别人准确地了解某一辆汽车或指定的某一位同学的运动情况?”然后组织学生回答，并提示他们把主要的描述内容记录在书中的空格处。二、合作探究，小组交流教师直接指出，本课将利用玩具小车来模拟车的运动，并学习如何科学地描述运动的物体。各小组先讨论准备怎样开展研究，教师重点提示两个问题：一是观测前的准备，一是准备采用何种方式进行。在学生交流时，教师应有意地突出这两点。有两种方式进行“游戏”可以选择：一是小组的全体同学一起做、一起说；二是把组内同学分成两组，一部

3、分同学设计、控制车的行进，其他同学描述，然后交换角色。教师应根据教学的实际情况灵活处理，但无论是哪一种方式，应该提示学生把观察到的情况记录在表格中。接着在全班进行交流，描述小汽车的运动。在学生描述的过程中，教师可以有意识地把他们交流的关键词板书在黑板上，供后面的讨论所用。组织学生充分交流后，教师可以提出一个问题：刚才同学们在交流时所站的角度、观察对象、运动情况都不一样，但描述其运动时，主要都是从哪些方面进行描述的呢？让学生从黑板上板书的记录要点中寻找共同点，从而梳理出描述运动物体的一般要素。三、总结、运用再次组织学生观看公路上汽车繁忙

4、往来的录像片，或安排几个会骑自行车的同学在操场上骑自行车，再来描述，比较与课前描述的差异，体会到学习的成果。