浅谈音乐教学中的律动设计和舞蹈基础.docx

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1、浅谈音乐教学中的律动设计和舞蹈基础                                                         内容摘要：在音乐教育的漫长过程中，我们逐渐意识到，音乐不是用来解说的，是用来体验和感受的，而音乐教学的目的是引导学生充分体验音乐的美感，所以我们始终在寻找一些手段能够帮助学生更好的感知和理解音乐，而在音乐教学中加入舞蹈律动，不仅将老师在课堂中的角色转化成了引领者而非讲解者，摆脱了音乐课堂中常见的一问一答的现象，也帮助学生能够积极主动地走进音乐、欣赏音乐。一、舞蹈律动运用于音乐教学的意义20

2、世纪瑞士作曲家、音乐教育家达尔.克罗兹提出了在听音乐的同时以身体运动来体验音乐，并将这种体验转化为感受和认知。这种体态律动融身体、音乐、情感为一体，在教学过程中，不断促进听觉、动觉、思维、情感的协调。德国著名音乐教育家卡尔.奥尔夫认为音乐教学并不是单纯的音乐，而是音乐与动作、舞蹈、语言的结合，因此，形体动作与舞蹈教学成为奥尔夫教学的一个重要组成部分。音乐教育家柯达依也提出音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力，进而获得体验和表现音乐的能力。在音乐教育的漫长过程中，我们逐渐意识

3、到，音乐不是用来解说的，是用来体验和感受的，而音乐教学的目的是引导学生充分体验音乐的美感，所以我们始终在寻找一些手段能够帮助学生更好的感知和理解音乐，而在音乐教学中加入舞蹈律动，不仅将老师在课堂中的角色转化成了引领者而非讲解者，摆脱了音乐课堂中常见的一问一答的现象，也帮助学生能够积极主动地走进音乐、欣赏音乐。音乐教学是通过对学生的训练，使其掌握一定的音乐技能、知识，以便学生能更好的热爱音乐、欣赏音乐和享受音乐。但是音乐教育的手段不应是通过机械地训练技能和一味的灌输知识，如果在音乐教育中利用舞蹈律动视觉和听觉的结合的特点，使身体的动激发

4、音乐的动，音乐的动又调节身体的动，使动更富有节奏感和旋律感，人的各“感官”活动起来，就能促进人身心的全面发展，从而提高音乐教育的效率。二、舞蹈律动怎样辅助音乐教学音乐教育中的舞蹈是作为音乐教学的一种方法。不是以训练舞蹈技术为目的，所以不需要高超技巧和高难度的专职舞蹈训练。更多是的选用集体舞来学习各种舞蹈的基本动作，打开身体释放心灵，通过舞步，舞姿，仪态，律动和造型来辅助音乐教育。在舞蹈律动辅助音乐教学中起重要作用的是律动，音乐本身具有的韵律感就能激起人体与之呼应。达尔克罗兹认为，人的身体运动包括对音响和情感的反应的一切基本要素，任何乐

5、思都可以通过身体表演出来。律动是以身体运动来感知和再现所听到的音乐，那么身体就是乐器，是最重要的教学媒体。达尔克罗兹认为，音乐与身体运动之间存在着相应的表现要素。体态律动的目标不是在一堂课结束后让学生说“我知道了…”，而是说“我体验到了…”。《音乐新课程标准(2011 版)》明确提出主要体现音乐课程性质的一个方面就是实践性，通过亲自实践得到的感受，远比仅仅聆听所得到的音乐印象深刻得多。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。”下面谈谈我在

6、音乐教学中融入舞蹈律动进行教学的几点体会。首先，舞蹈律动能引起学生学习音乐的兴趣，激发学生学习的欲望，增强学习的主动性，提高学习效率。兴趣是驱使学生学习的内在动力，是他们的注意力之门，而舞蹈律动就音乐而言是跨领域的，它能在音乐课中刺激学生多方面的感官感受、多角度的开阔审美视野。在音乐课堂上，没有抽象的乐理知识、没有单调的音乐欣赏、没有枯燥的音乐历史、没有被动的接受，取而代之的是足以引起学生学习快感的、放松手脚的、解放身体的音乐实践。让学生在轻松、活泼的学习气氛中亲身感受音乐、参与音乐、欣赏音乐；全身心地沉浸于音乐审美的愉悦中。其次，舞

7、蹈律动能充分发挥学生的想象力和创造力。想象力和创造力的培养是音乐课中舞蹈律动教学的重要内容之一。舞蹈家多尔．雅各布指出：“舞蹈运动的过程并非象大多数情况下人们默认地那样由意志多决定，相反，它是由想象力所决定的。”在音乐教学中让学生通过舞蹈律动来模仿身边的人或事物，就是一种很好的培养想象力和创造力的活动。与音乐相比，舞蹈律动的动作即兴远远比声乐的歌唱即兴和器乐的演奏即兴容易的多。舞蹈律动的即兴只要表达想表达的内容即可。在具体的教学中，如果学生没有舞蹈律动的基础，对动作的要求就不必太苛求完美，即兴的成分可以加大，供学生自由发挥。当然，这种

8、即兴也不是随性随意的即兴，而是源于自然和内心乐感的动作，符合音乐的基本节奏、情绪和结构，绝不是乱扭乱动。再次、民族、民间舞蹈是辅助音乐教学的重要手段。不同地区、国家、民族的民间舞蹈，由于受生存环境、风俗习惯、生活方式、民