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1、个人收集整理勿做商业用途智慧课堂有效教学框架五年级英语 学科 备课组:五年级英语组课题： Uniｔ１Mynew ｔeachｅrs.课时数：第1 课时教材解读:本课时的教学重点是Let’ｓ leａrn部分的单词:old，short thin,taｌl,strｏnｇ，young, ｆuｎｎy,ｋiｎd等。要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词:old，ｓｈort，thｉn,tall，ｓｔrong。学习目标本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和
2、情景,以旧引新，让学生进入学习状态。Lｅｔ’ｓstarｔ部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的变化。教学资源教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。准备一些教师的照片或图片。教师准备录音机及录音带。预习要求１.对所学单词进行课前预习,找到已学单词。2.准备一张照片。３.仔细观察一位老师的外貌。当堂训练设计用歌谣开课，让孩子们能在轻松的环境下开始上课，运用旧带新的方法找出学过的单词，对比未学单词，自己
3、找找读音规则，想想该怎么读,听录音学单词。用相片来进行对话描述。用所学形容你观察的那位老师。教师行为学生行为一、揭示目标、激活智慧1．Warm-up(热身）（l)教师播放Let’sstａrt下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型:“Ihavea ｎｅｗfｒｉend． He’ｓｔａll． Hｅ’sstroｎg,tｏo.”并结合相关人物的图片，引导学生复习stｒoｎg， taｌl,ｓhort，ｔhｉｎ等词，为本课时听、说、读
4、、写这些单词做好准备。听录音，唱歌谣。讨论人物外貌体征，找到并记录所学单词。strong， tall,shｏｒｔ,thin二、自主学习、生长智慧(２）日常口语练习，内容可参考如下: T：Hｅlｌo,eｖeｒｙone！Wｅlｃoｍe bａckto school！Nice ｔoseｅｙou!Ss:Niceto ｍeetyou！口语练习，把以前所学运用在对假期的描述中，可进行小组的组内对话,也可请小组上台来讲一讲自己暑假的生活。个人收集整理勿做商业用途 (3)问学生几个问题,引出本课重点内容。具体会话可参
5、考如下： Ｔ:Ｈｉ，everyoｎe！Nｉｃeｔｏｓｅe youａgａｉn.Wｈatｇｒadeaｒeｙouiｎnoｗ？ Ｔ：DｏｙouｌikeyｏurnewＥnglｉshbooks（ｎｅｗclassｒｏom,newteacher）？ T：WhatarewｅgoinｇtotalkaboutinUnit1?Gｕess！What’ｓthetopｉcofUnｉｔ1？回答教师所提问题，快速回忆四年级的内容,进入到新旧知识的衔接。Sｓ：Ｗe’reinGｒade5．Ｓｓ:Yｅs！Ss：…………三、合作探究、碰
6、撞智慧(l)教师出示Let’s stａｒt部分图片,介绍说： Rabbiｔhasmａny newteａｃherｓiｎherschoｏl.Ｄoyouｈaｖｅnewteaｃherｓ？然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪些是新教师?(２)出示Ｌet’slearn部分的图片,向学生介绍说:TｈeyａreSarah’steachers． Descｒibetｈesｅteａcherｓ．教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认
7、读。（３）教师可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。 （4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’ｓleａrn配图中的哪一位: Mr.Ｈu istheartｔeachｅr.What’sｈeｌikｅ?He’sshort aｎdthin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sａrah的新教师。教师再引导学生利用 Let’sｌearn部分所提供的替换句型,描述Saｒａh的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 (4)试着写单词。 教师范写四会单词，让学生跟写或
8、在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。引导学生根据情景图的提示描述新教师。从图片和录音中找到新老师。引导学生结合预习部分回答出sｔroｎg，tall，shorｔ， tｈiｎ等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:young,kindｏld,funｎy。听录音跟读单词,掌握正确的读音。仿写单词,注意正确的书写格式。四、拓展提升、生成智慧3．Leｔ’s play (趣味操练）（1）Ｌet’sｆｉndouｔ（找一找) 完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张
